孤獨癥訓練計劃匯總——訓練計劃9

訓練計劃 9
個別化教育計畫(范例一)
建 檔
學生姓名 ○○ 出生年月日 83/02 /24 身障類別 □智能障礙 □視覺障礙 □聽覺障礙
□肢體障礙 □身體病弱 □嚴重情障
校名 ○○國小 年級 二年級 □學習障礙 □語言障礙 □發展遲緩
◎自閉癥 □其它顯著障礙 □其它
會議日期 90/09/06 開始日期 90/09/10 檢討日期 91/01/91/06/ 擬定者：○○○
簡易生長史、教育史、醫療史
○○出生時母親發燒，baby打點滴。三歲時發現身心異常，5歲8個月時被鑒定為自閉癥兒童，開始接受治療。一年級進入資源班，輔導后，在校內的情緒反應及聽指令部分，與班上同學較為接近了。但是活動量仍大，上課不能持續注視老師，常趴著。在家里，與母親發脾氣的次數仍多。
評量摘要（認知、溝通、行動、情緒、人際關系、感官功能、健康狀況、學業成就…依學生需要）
進入小一前，自閉癥鑒定小組的測驗結果：1. 簡易個別智力量表：語文智商92，作業智商92。整體智力方面：語文與作業智商能力相近。分測驗量表分數：詞匯14、算數9、語詞記憶11、仿繪測驗7、拼圖測驗10、圖形推理17。就本身的能力而言：在知覺組織、視動協調、空間關系上的能力，較其它能力弱。2. 發展障礙兒童評量表（由母親填寫）：得分23。屬于自閉兼情緒障礙類兒童。會主動說短句，大部分時間會主動與人互動，且表現大部分符合同年齡者的表現。一些特殊情況，（1）固著行為：個案的規則，他人不遵循時，會哭鬧發脾氣。（2）容易融入電視情節，分不清現實和發生時間，令不知情者，聽得一頭霧水。（3）錯用詞匯：如：買/賣；進/出，人稱代名詞還好。五歲8個月時，婦幼醫院的醫學評估結果：3.小兒神經檢查：無特殊發現，但易發脾氣，不與人溝通，需行為治療。4.小兒心智科：（1）兩歲時語言表達落后同齡孩子（2）人際發展異常，視覺接觸少，注意力及配合度不佳，情緒起伏大。（3）對復雜語匯仍有理解的困難，有時會說出和情境不合的話。（4）有某些固著、重復行為，過度偏好動物類玩具，活動量高，情緒不穩，有不適切的行為模式。5.語言溝通評估：接近其年齡的、主動的、有效的溝通，但仍有不當的應用和不合情 境的話。6.動作功能評估：粗動作合于其年齡的能力表現，精細動作可以，但稍微差2、3個月。7.生活自理評估：大部分自行完成，但會憋尿、容易反穿衣物。一年級學習表現：8.學習成就除體育外，其余均不及同年齡程度。
優 勢（個人內在能力比較，不與他人比）
1.具有口語表達能力，與主題有關的對話，可以說到5句以上。2.有社交活動的意愿，喜歡和玩伴玩耍，喜歡做逗趣動作，博得同儕的歡笑。3.被贊賞或指定情況下（當小老師），學習表現和同齡兒童相當。4.有優異的身體動作能力，動態活動中的平衡能力特佳。（勝過同齡兒童）。5.搶字卡活動時，視覺動作反應非常敏捷，搶卡正確性極高，經常達95﹪以上。6.不當行為模式，如：哭鬧發脾氣，經過2~3次的教導后，都見到改善效果。7.出現固著行為時，（如：怕打針、怕單獨上廁所）級任老師用講理方式誘導，或是發出轉移注意的指令，○○大部分都能接受。
弱 勢（個人內在能力比較，不與他人比）
1.記憶字形有困難：10分鐘內的記憶量約50﹪。但是隔日只剩20﹪。2.班級中的學習活動，注意力無法達到10分鐘。3.討厭寫字，一寫字就鬧脾氣，知道不能妥協后才動筆寫。字形結構尚可，但是筆順不合標準。能口語造詞，卻只能寫出自己說的詞匯10﹪。4.基本數學概念及看時鐘的能力尚未純熟。5.飲食習慣，固著在白飯及幾樣特定的青菜、魚和飲料。6.沉迷于游戲時，以致尿濕褲子。
服務需求（含普通班、資源班、特殊班、物理環境、心理社會環境、學習環境之調整，特殊教學策略的應用等）
1.在班上，座位安排在老師就近照顧到的位置，同時旁邊安排小老師協助○○。2.任課教師評分時，以口語評量替代紙筆測驗。3.任課教師教學時，多采用活動方式，以提高上課注意力，并給予較多的學習機會。4.在資源班加強視知覺動作、注意力訓練、學習動機、挫折容忍力、情緒表達方法、書寫能力的課程。5.國語、數學兩科降級至小一課程。6.在家中，建立良好的生活作息、定期閱讀的習慣。7.利用認知策略、同儕力量，采漸進方式，增多食物的樣式，以規范良好的飲食習慣。
教育安置（各種普通教育及特殊教育安置或混合安置方式）
方式 普通班＋資源班
說明 將國語科5小時抽離至資源班上課，其余科目均可在原班上課。但是將數學基本能力、視覺注意力、學習動機、挫折容忍力、情緒表達方法、書寫能力等訓練融入課程內。
課程設計方案（含普通班、資源班、特殊班、專業團隊、支持服務等）
1.國語科抽離至資源班，采用康軒版小一的課程。并采融滲式課程設計，將注意力訓練、視知覺訓練、認字訓練、閱讀及書寫活動融入小一國語課程內。2.提供增強契約，建立良好的挫折容忍力、情緒表達方法、如廁、飲食等訓練。
教育目標
學年與學期教育目標 領域/科目/項目 評量結果 評量人員
上學期 下學期 
一、學會國小一年級程度的國語 國語、閱讀 資源教師
1.能流暢的朗讀小一程度的國語課本，錯誤字在5字以下（上學期） 朗讀、注意力 
2. 能流暢的朗讀小一程度的國語課本，錯誤字在2字以下（下學期） 
3.能玩搶卡游戲，記憶舊教材量由3字進步到5字，（上學期）。 書寫、注意力 
4.能玩搶卡游戲，記憶舊教材量由5字進步到7字，（下學期）。 
5.能完成聽寫測驗的游戲，由2字進步到4字，（上學期）。 書寫、情緒 
6.能完成聽寫測驗的游戲，由4字進步到6字，（下學期）。 
7.會回答小一國語課本內之問題達80%以上。 聽、說訓練 
二、學會國小一年級程度的數學 數學 資源教師
1.能自動化的操作小一數學課本內的計算題，錯誤在5題以下（上學期） 
2.能自動化的操作小一數學課本內的計算題，錯誤在3題以下（下學期） 
3.能讀出鐘面上「幾點、幾點半」的時間刻度（上學期）。 數學 
4.能讀出鐘面上「幾點幾分」的時間刻度（下學期）。 
三、注意力每次持續達15分鐘以上。 各科目 導師、科任資源教師
1.注意力持續由5分到10分以上。（上學期） 
2.注意力持續由10分到15分以上。（下學期） 
四、學會如廁、飲食的習慣 生活自理、生活契約 導師、家長資源教師
1.經提醒后，能中斷玩的活動，部分階段獨自上廁所。（上學期） 
2.能主動中斷玩的活動，完全獨自上廁所。（下學期） 
3.能增加一種副食樣式（上學期） 
4.能增加兩種副食樣式（下學期） 
簽 名
行政人員 專業人員 
普通班教師 家長或監護人 
特教教師 學生或其它