豆豆不是自閉癥

　　“兒童孤獨癥研究進展培訓班”取得了圓滿的成功。我們邀請了五位專家，個個都講得非常精彩。到會人數達到50，比預想的要多。最令人欣慰的是，第二天的人數有增無減。參加人員除了醫生以外，還有許多教師和家長。有幾個家長還帶著患兒。

　　第一堂課是南京特殊教育職業技術學院的謝明院長講的，題目是《“讀懂”孤獨癥兒童是孤獨癥兒童教育康復的基本前提條件》。他認為，許多被診斷為孤獨癥的孩子實際上不是孤獨癥，而是觸覺失調。孤獨癥的核心問題是社會交往障礙，他看過許多孩子，社會交往功能是好的，會主動提要求、觀察別人的表情、跟人玩、與人分享。他說豆豆不是孤獨癥。我說豆豆的這些能力是培訓出來的。他說培訓出來也不是，態度非常堅決。

　　他用外周神經的缺陷來解釋孤獨癥。外周神經包括軀體神經和植物神經，軀體神經的缺陷會引發感覺和運動方面的癥狀，植物神經的缺陷會導致進食、呼吸、說話等方面的障礙。豆豆不會說話、發音不清、帶氣聲，就是因為不會正確運用腹式呼吸。他給豆豆布置了兩個作業：1、跑步，跑得氣喘吁吁，腹式呼吸就出來了；2、匍伏爬行，用自己的體重擠壓腹部，刺激植物神經的發育。他說，只要堅持不懈地練習，豆豆的語言一定會進步。語言進步了，豆豆就是一個正常的孩子了，其它方面沒有問題。豆豆小時候沒有經歷過匍伏爬行，正合謝老師的理論。

　　他還指出，孤獨癥孩子之所以有這樣那樣的問題，關鍵在于他們不懂家長和老師的意圖，換句話說，家長沒有把自己的意圖表達清楚。他教大學一種“溝通”的方法，就是走近孩子，貼著他的左耳，慢慢地說。同樣，家長也要“讀懂”孩子，了解孩子的需求，弄清“癥狀”的意義。孤獨癥的許多癥狀并不是孤獨癥孩子的“專利”，正常孩子也是有的，只是存在的時間比較短，例如自言自語、鸚鵡學舌、“你我他”不分、喜歡看廣告、喜歡旋轉和旋轉的東西。所以，當孩子出現這些“癥狀”的時候，不要急著把它“克服”掉，應該順其自然，等待或陪伴他度過這個時期，進入一個更高的發展水平。

　　其實，豆豆是不是孤獨癥并不重要。十年前，他被診斷為孤獨癥的時候，我也沒有太大的情緒反應?，F在給他“平反”，我也不會欣喜若狂。關鍵是他確實有某方面的缺陷。有缺陷就要想辦法彌補，不管你給這個缺陷取名為孤獨癥還是別的什么。

　　第二堂課是北京大學第六醫院的郭延慶教授講的，題目是《應用行為分析：從原理到應用》。應用行為分析簡稱ABA，是訓練孤獨癥孩子的主要方法，做起來非?？菰?，但是，他講得非常生動、有趣，令人大開眼界。他所講的方法不光是針對孤獨癥孩子的，對正常孩子的教育也非常有用。

　　第三堂課是常州天愛的楊建軍老師講“如何做一名專業的老師”，他所講的內容對家長也很有幫助。

　　第四堂課是杭州康乃馨的馬琛老師講自己作為一名家長和老師的個人感情，非常感人。

　　最后一堂課是常州天愛的張慶長老師演示ABA，也很精彩。