賈美香:與父母交談

望子成龍，望女成鳳，是當今中國父母對孩子存在的普遍性心理需求，甚至于剛剛出生的孩子就要到早教中心接受早期教育，父母也同時接受培訓。上幼兒園要去一級一類，有雙語教育甚至有外教的環境。小學、中學要上重點學校，家長不惜花重金，托關系、走后門，去給學校領導、老師進貢，要讓孩子從小接受最好的教育，指望孩子長大出類拔萃。殊不知，這樣沉重的畸形教育，把小小年紀的孩子壓彎了腰，過早的帶上了近視眼鏡。孩子丟失了高興天真的童年生活，出門父母要跟著，怕摔、怕碰、怕出意外，回家大人陪著玩，一個孩子周圍有4-6位大人圍著，生怕孩子出問題，現代城市的孩子，大多數三歲以后才上幼兒園，才有機會接近同齡伙伴。三歲前基本在家庭中樓房中養護，他們很少與同伴接觸，在他們面前，除了成年人的保護，就是一大堆的電動玩具或一大堆的漢字卡片及各種圖書、電視、DVD、電腦與孩子相伴，外出要手把手的領著，大人從不離開半步，孩子簡直失去了人身自由。出門怕手弄臟、衣服弄臟。在我們看到的孤獨癥兒童也是如此，父母們只看到自己寶寶優秀的一面，因為很少與同齡兒童相比較，有些家長還認為自己的孩子是“小天才”，雖然還不會講話，但就會認字，數數，會認外語單詞，只要看到文字、數學、外語單詞就用小手指著，讓大人去讀，并且，可以在多張卡片中找出自己會認的生字、數學、外語單詞等等，父母以此為榮耀。殊不知，孤獨癥的兒童有其超常的機械記憶，他們可以對文字或數學或各種圖形過目不忘，永久記憶，但是他們存在有可怕的交往障礙，他們不會將所學的知識運用于日常生活中，并與生活中的事物聯系起來。他們不能與同伴發展友誼，分享快樂，一旦進入集體環境就會從集體中分離出來，自己躲在墻角或旮旯自言自語，沉迷于自己的小天地中，我們經?？吹接行┘议L發現孩子喜歡認字，對數學敏感就天天不停地教認字，讓孩子用手指表示數字，從1數到100再從100倒數回到1。但在生活中問孩子家里“有幾個人”孩子會很機械的記憶父母教過的3個人，但問三個人要用幾個碗吃飯，孩子則回答不出。一個5歲的孩子大約認識上千個漢字，在門診就診中，可以把走廊上的宣傳廣告都讀出來，但問北京大學，是什么意思，大學中有什么人，孩子就根本不理解，回答有桌子，有玩具，有積木。再問孩子“北大六院”是什么地方，“六院”中應該有誰在工作，孩子也不能正確答出。有些家長為了讓孩子表現，會讓孩子給醫生背誦唐詩，但對唐詩的意思卻不能表達，父母往往偏面的認為孩子會數數會認字，就可以到正常小學讀書。還有的孩子在一對一的學習中能配合老師，但是進入到集體環境或者換一位老師則很難適應，根本無法上課。正像有些家長為了讓孩子順利上小學，買來小學課本教孩子，孩子可以把加法口訣背得滾瓜爛熟，但讓他回答5可以分成幾和幾，則根本不理解意思，只能機械的背誦課文，但并不理解課文的中心內容。我們有些家長為了讓孩子應付考試把作文內容寫好讓孩子反復去背去記，考試可以通過。試想這樣考試及格的孩子又如何去面對社會上的千變萬化，又怎樣去進入社會、適應社會呢？有不少孩子天天去幼兒園、去學校，但卻從來不會主動敘述幼兒園或學校里發生的事情，被同學欺負了連回家與父母學舌的本領都沒有，他們又怎能將所學的知識運用于生活實踐中呢？正像有些家長所擔心的那樣，一旦在父母走后給孩子留下萬貫家產，他連去消費的能力都沒有。所以我們真誠的告誡家長：孩子所學知識的多少并不重要，重要的是他們要把所學的知識在理解的基礎上用于生活及社會實踐中。