發現孩子患有自閉癥,家長應該怎么辦

　　第1：上帝關上一扇門，就會打開一扇窗。

　　在最初的孩子成長歷程中，孩子漂亮，聰明，我覺得上帝給了我全部。在后來的發展中，發現孩子在語言，行為和溝通方面與同齡孩子逐漸有距離了。有好心人提醒我說，可能是孤獨癥，我生氣，我不聽。因為我覺得如果是孤獨癥的話，那我就完了。所以，肯定不是，我就以不是來對待（以為面對孤獨癥，這個世界無能為力。所以錯過了一段教育的最好時光）。

　　第一次機會，因為掩耳盜鈴而失去！

　　等孩子要去幼兒園了，送不進幼兒園時，面對鐵定的社會性障礙時，我才知道孩子真的是孤獨癥。這時，我的整個人都空了，整天處于恍惚中，我覺得上帝什么也沒有給我，我該怎么辦？

　　其實不是，上帝既沒有給我全部，也沒有什么也沒給我，上帝只是給了我一部分，剩下的那一部分需要通過我的努力爭取到，于是我又得到心中那個完美的孩子了。

　　上帝關上一扇門，就會打開了一扇窗。（這扇窗，就是上帝給我的第二次機會）

　　第2：第二次機會是什么？

　　孤獨癥是一種先天性疾病，與后天教養無關，所以不要指責。

　　孤獨癥是病卻找不到病因，所以醫學無能為力。

　　因為找不到內在病因，孤獨癥的定義是從孩子的表現上來定義的：孤獨癥是社會性障礙，具體說就是使用溝通工具（行為或語言）不正?；?。

　　孤獨癥的三大特點：有交流動機，語言障礙，行為異常。

　　語言和行為是交流方式，是孩子與外界交流的通道，孤獨癥的孩子并不是沒有交流動機，而是因為交流方式不正?；?，外界不能很好的反饋，而引起孩子的向內坍塌，是因為不能走向開放而走向自閉。孩子都是想走向開放的，因為溝通方式的不被外部環境所正確反饋，而造成事實上的孤獨。孤獨癥的孩子是通道障礙，是通向社會障礙，不是不想走向社會。誰愿意把自己關在黑屋子里一天不出來，一月不出來，一年不出來呢？所以，孤獨非自閉。與孩子同向非逆向。

　　語言障礙是指說不正?；?，行為異常是指做不正?；?。于是，孤獨癥的問題就是說和做的問題。

　　孤獨癥的康復路線就是：正?；⒆拥恼f和做，讓孩子回歸到正常社會環境，從而克服了疾病本身所帶來的社會性障礙。至于病因，當然還存在于孩子身體內部。

　　ABA（應用行為分析）在美國是一門博士學位，它是關于說和做的普遍規律的科學，正好可以用于孤獨癥這一特殊領域。

　　第二次機會是ABA。

　　第3：孩子送哪呢？這并不是第三次機會。

　　哪有ABA送哪，送幼兒園呢還是機構呢這只是表面。送孩子去一個機構訓練，這是暫時的，家長在機構里學到深入的ABA，這個同樣重要，更重要。一個孤獨癥的孩子，只能經過家長的長期在家庭生活，社會生活，學校生活中努力而正?；?。家長是孩子康復第一人，指望別人的智力康復自家的孩子，沒那么便宜。

　　為了孩子，再學一個專業 ---- ABA，就是上帝給我們家長的第三次機會。

　　ABA既是思想也是方法，家長用ABA來長期促進發育孩子的說話和做事的本領，就是正確的方向。只有家長與孩子共同進步，孩子才能取得進步。