家長一點通:
中新網吉林9月11日消息：他們面前是這樣一群孩子，有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的安排違背，病因無法解釋，這些老師把眼前的孩子叫做“星星的孩子”。
電影《雨人》中的男主角雷蒙德盡管內心世界孤獨而奇異，卻有著過人的數學天才。這里的每一位老師，也都有著這樣的夢想，他們夢想這些星星的孩子能重新融入到社會，過著和其他孩子一樣的生活。
做得最多的是“討好”孩子們身體接觸是語言訓練的第一步
記者走進長春市育龍特殊兒童語言康復學校。學校里這些看上去健康的孩子，都是患自閉癥送來治療的。
馮立秋老師2002年從長春特殊教育學校畢業后，就到了育龍學校，現在已擔任了副校長，為了孩子們的康復，她一直吃住在學校。她告訴記者，自閉癥幼兒不喜歡身體接觸，而身體接觸是建立情感的基礎，是進行語言訓練的第一步。愷愷是自閉癥幼兒，剛進學校時喜歡一個人玩耍，眼睛不愿與老師對視，不喜歡別人碰他。為進行語言訓練，馮立秋想盡甜言蜜語，準備他喜歡的食品和玩具，并適當滿足他的需要，在孩子被吸引住的一剎那，摸摸他的頭，拍拍他的肩，再順勢把他摟在懷中，表示老師多么喜歡他?！皼]有多久，愷愷就沒有太激動的情緒。慢慢他就知道，老師不會傷害他，老師是喜歡他的?！瘪T立秋說，這是每個孩子的第一堂“課”。
說得最多的是“你真行”“你真棒”能力再弱的孩子也有“閃光點”
有的孩子發音不準，說話含糊，馮立秋就對著鏡子觀察自己的口型和舌位，體會發音要領，還對孩子制定了分階段的、詳細的訓練計劃：如第一階段模仿聲母、韻母和音節的發音；第二階段模仿生字的發音，如飯飯、手手等；第三階段模仿單詞的發音，如吃飯、洗手等；慢慢的，孩子們都能模仿老師說一句完整的話，如“我在吃飯”、“我要喝水”等。語言訓練中，運用最多的策略是鼓勵。能力再弱的孩子也有“閃光點”，馮立秋總是及時肯定鼓勵。因此，老師說得最多的是“做得好”、“你真行”、“你真棒”等。
練得最多的是做游戲幫他們與正常人溝通孩子這時說話欲望最強烈
在游戲中，孩子們也會模仿角色，如醫生、超市的營業員等，角色之間要發生聯系，而自閉癥幼兒沒有能力溝通，這時，馮立秋就鼓勵普通孩子與他們溝通，提一些簡單問題，在馮老師的提示下，自閉癥孩子也試著簡單回答。有時，孩子們之間也會發生沖突，如爭奪玩具等，馮立秋鼓勵孩子動腦筋，或提醒他們說好聽的話：“請你……”也可鼓勵孩子求助其他老師：“老師，我要……”馮立秋說，只有在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當前的問題，說話欲望強烈，此時說出來的話與當前場合吻合，不再出現亂說話的現象。
想得最多的是讓社會向他們敞開大門他們也能當藝術家、調琴師
為了讓幼兒理解“飛”、“大風”、“快”、“慢”等詞或詞組，馮立秋就設計了游戲“小鳥飛”：鳥媽媽帶領小鳥們張開翅膀飛呀飛，大風來了飛得慢些，老鷹來了飛得快些。
馮立秋老師說，對自閉癥幼兒來說，學習就是模仿。而且他們善于模仿。為他們創設游戲的環境，讓他們在特定的情景中學習模仿動作，從而學得模仿性語言，形成語言定式，促進他們的語言發展。
“自閉癥的孩子要全社會的支持幫助?！瘪T立秋說，如果這些孩子得到很好的治療，他們還能從事一些工作，一般可做重復性強的工作，像藝術家、調琴師、畫家、洗碟子人員、流水線工人等。他們的愛好，通常喜愛音樂、游泳等，社會應該向他們敞開大門，“星星的孩子”需要我們幫助。(文中涉及自閉癥孩子均為化名)(來源：新文化報）
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