家庭積極有效配合,促進自閉癥兒童發展

幼兒園是自閉癥孩子開始集體生活的第一步，從“家庭”來到集體中間，作為教師又該如何幫助家長擺正心態、走出困惑迷惘？家長和教師又該如何配合促進自閉癥孩子的發展呢？

一、幫助家長擺正心態

案例：琪琪2歲時開始說話，之后逐漸表現緘默，對父母無親熱感，對周圍人和事不理睬，有時會無故發笑，對數字感興趣，喜歡玩數字卡片。當得知孩子被確診為自閉癥后，家長心急如焚，爸爸辭去了條件優越的工作，為了讓孩子能盡早走出自我封閉的世界，每天都堅持對孩子進行長時間訓練，吃飯、走路、坐等各方面都要訓練，隨時隨地都讓孩子處于一個緊張的氛圍內，加劇了孩子心理恐懼，脾氣也隨之變大了，經常會無緣無故地大吵大鬧。

首先，教師與家長進行溝通，分析原因。教師以朋友的身份與家長交談，讓家長以平和的心態去面對孩子。既然孩子患了病，就必須面對現實，以健康的心態去面對一切，切忌急躁、對孩子期望值過高。同時要相信教師和家長配合訓練孩子，會有進步的。

其次，我們盡力為孩子營造一個親子活動的小天地。每天安排爸爸與琪琪共同活動、游戲，和孩子建立親子感情，融入到孩子的世界中。在活動中，教師隨時提醒爸爸要拍拍孩子的小腦袋、拉拉小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，讓孩子對爸爸產生親切感和依戀感。在活動中，如果琪琪發脾氣，則提醒爸爸要用溫柔、親切的語言勸導幼兒，決不能打他或對他發脾氣。我們的提示逐漸讓琪琪爸爸能夠正視事實，隨時發現自己孩子的進步，同時及時給予孩子表揚和獎勵。

二、家庭合作，促進自閉癥兒童發展

1、共同制定計劃

開始，由教師和家長分別給孩子制定教育訓練的短、長期目標，然后進行比較，從中可以看出家長和教師的計劃中哪些有不足，哪些是合適的。然后，教師和家長討論為什么這樣制定計劃，并最終共同制定出一份教育計劃。我們制定的短期目標是：在最短的時間內做得到每周至少訓練三種行為，所選行為及要達到的目標一定是孩子在一周或兩周內通過努力逐步能達到的。每天堅持練習，要保證練習的時間和次數。例如：琪琪喜歡運動，在訓練中利用親子活動讓爸爸對琪琪進行訓練爬、跳、平衡、走過障礙物等大運動訓練，并把這些訓練貫穿于游戲中。如，

（1）爬  爬紙盒做的山洞、竹梯、海面墊，軟硬結合。

（2）過障礙物  走過汽車輪胎、平衡板樓梯等組成的道路。

（3）跳  在跳床上進行邊接球訓練，逐漸過度到邊數數邊接球。

2、指導家長選擇適當的教學內容、采用恰當的方法

（1）及時指出家長不適當的訓練內容與方法

老師平時與家長交流溝通中，發現琪琪爸爸安排的訓練內容不合適琪琪，如寫字、做加減法，這樣的效果并不好，而且強度過大，訓練內容單一。及時建議琪琪爸爸合理安排活動強度和密度，并且在聯系冊中寫下：琪琪雖然喜歡數字，會數數，但是不會掌握物與數的對應關系，應增強他對數字的感受能力以及與動作的聯系，為點數能力和按數取物能力做準備，如做一些游戲。兩月后琪琪爸爸在聯系冊中反饋“老師你這個辦法真好，最近我發現琪琪手眼協調能力和數概念方面的進步很大”。

（2）用正確的強化方法來塑造自閉癥孩子的良好行為

不同行為有不同的強化方式。琪琪喜歡把任何東西擺成直線, 常常有哭、鬧等發泄行為。爸爸經常采取懲罰的方法來對待他，但效果有限，反而出現自傷行為。老師發現后，及時提醒家長可以采取對不良行為進行冷處理，而多對適當的行為進行獎勵。例如，在活動中琪琪哭鬧時，只要他安靜五分鐘，我們就會說：“好，琪琪真乖，你聽得非常認真！”等積極的話去表揚他。一段時間后，琪琪的哭鬧行為果然有所減少。

另外，我還建議要根據琪琪的發展情況，不斷提出新目標，當琪琪的適應能力有所發展時，應不斷增加新的活動內容。

3、建立家園聯系冊，及時溝通、反饋信息

老師與家長建立了聯系冊，家長和老師各自記錄孩子的表現與問題以及需要雙方配合的具體事項。例如，琪琪剛入園時，對身邊的一切事物視而不見，聽而不聞，對人的注視也是轉瞬即逝，根本無法與他人交流。老師想盡了各種辦法來吸引他的注意力，如玩傳統游戲金鎖銀鎖，促使他能在短時間內同別人對視，以后逐漸訓練他在別人講話時看著別人。我把這個游戲的方法和想法與家長溝通，建議家長在家中多做游戲來訓練目光對視。

據我的觀察發現，琪琪在發展過程中會有一個智力活躍期，表現出對某種事物和活動的特殊興趣和愛好，這是對琪琪進行語言訓練的最佳時期。例如：曾有一段時間內，琪琪十分迷戀我辦公桌臺板下的幾張照片，經常來到辦公桌前，欣賞著他所喜愛的照片。我聯想到家長經常帶他游玩，于是抓住時機，在聯系冊上建議讓家長在家中墻上貼滿照片，利用照片與他溝通交流，促進他的語言發展。如教他邊指邊說出照片中每個人的姓名，告訴他照片中的地點，并請他說出其中的景物，他很樂意學而且輕松地學會了。同樣，家長在家中有了很好的方法，教師也會采用。如：在聯系冊中琪琪爸爸寫到他如何訓練琪琪搭積木，先是模仿搭積木，在仿搭過程主要讓他看、聽、做相結合，注意顏色、上下、高低、左右。在他會搭后鼓勵他自己動手。在幼兒園我就用同樣的方法教琪琪搭個房子，搭一座橋，使各種物品在他的頭腦中有一個清晰的印象。這樣，教師和家長配合幫助他學習適應技能，從而起到事半功倍的效果。

經過兩年家長和教師的配合，琪琪的身心得到健康發展。具體表現在大運動、手眼協調、數概念等方面有很大進步，在模仿、認知和精細動作方面也具有了發展的可能，為他今后學會生存、學會交往打下了基礎。