為兒子交朋友，媽媽陪讀兩年成班級一員

　　新華報業網訊　 有這樣一群孩子，到了上學的年齡，不能像普通孩子一樣開心地游戲或安靜地坐進教室聽老師講課。集體是他們無法融入的另一種生活。為了讓他們看起來不那么特別，讓他們能和同齡孩子一樣，有一個并不寂寞的童年，家長們毅然選擇到學校陪讀。而南京市月牙湖小學也向這些學生和家長敞開了大門，接收了幾個這樣的孩子。兩年、三年，家人相伴的身影、老師耐心的誘導以及同學們友善的幫助，一點點輕輕叩開緊閉的心門，他們慢慢可以離開家長一會了，他們偶爾也會在同學的邀請下加入集體游戲，他們甚至在作文中寫下了自己關于生日聚會的印象———那種溫暖的幸福和關于集體的記憶……
    【記者探訪】
    外婆陪讀三年，幫外孫融入學校生活
    走進月牙湖小學，經常會看到一位年輕媽媽和兩位老奶奶的身影，她們不是來接送孩子上學放學的，而是陪孩子一起上課的。是怎樣偉大的愛鼓勵著這些人？有了她們的陪伴，陪讀的孩子和同學們一起開開心心參加了學校的校慶。
    “快！要拍集體照了，大家以班級為單位站好隊?！痹诎嘀魅沃芾蠋煹囊笙?，四年級一個班的同學開始迅速整隊，有一個男生仍在旁邊左顧右盼，站在一邊的外婆推了推他，示意他排隊，他拉著外婆的手，說著什么。這時，一名男生小聲喊著他的名字，把他拉到身邊，告訴他要拍集體照了。他安靜下來，看了一眼老師，老師向他豎起大拇指。這時，站在一邊的外婆喘了口氣。她一直關注的孩子就是自己自閉的外孫南南（化名）。趁著學生排隊的空隙，記者和陪讀的外婆聊起來?！澳棠?，你是來參加學校校慶的？”“不，我是來陪外孫上學的！”這位年過六旬的老人邊說邊用余光關注著南南的一舉一動。南南一有夸張的動作，她就上前提醒一下。說起陪讀生活，老人顯出疲憊的樣子，連說：“累死了！一大早吃過早飯就要陪孩子到學校，和他一起聽課，他不懂的地方再講給他聽。放學了再送他回家，一整天都要在學校里?！痹掃€沒有說完，看到外孫所在的班級走了，她也快步追了過去。上臺拍照期間，一直有個同學拉著南南的手，告訴他站好，不要亂動。在同學的幫助下，全班合影拍得十分順利。
    一名女生說，大部分時間，同學們和南南相處得都十分愉快，班級選拔小干部，很多同學都推選南南，想給他一個鍛煉的機會。不過同學們的好意被南南外婆婉言謝絕了，她說南南的學習任務已夠重了，沒有精力做小干部的工作。
    兒子寫下《一件快樂的事》，媽媽淚流滿面
    “笑笑（化名）呢？”“笑笑今天沒來學校，可能家里有點事?！币粋€同學告訴記者?！叭绻缰浪依餂]有人接送的話，我們就安排同學去接他了，可惜知道得太晚了?！睂τ谛π]能參加校慶，班上有的同學覺得有些遺憾，甚至有同學后悔沒有去主動接他。他們說的笑笑也是隨班就讀的一名男生，因為患感覺統合失調（自閉癥和孤獨癥的孩子會有這種癥狀，但這種癥狀單獨出現并不能等同于自閉癥或孤獨癥），平時上學需要由家人陪同。
    在三年級的一間教室里，班主任徐老師指著靠窗戶的最后一個位子告訴記者：“這就是笑笑和他媽媽的座位?！庇捎趮寢屪≡毫?，笑笑沒能參加當天的校慶。
    “全班同學都很關心他的，沒有人因為他不合群而不理他?！卑嗌系闹嘘犖榻B起笑笑平時上學的情況。班上有個女同學每天早上來到學校，交完自己的作業，總是主動詢問笑笑，并幫他交作業，別的同學見到笑笑有什么困難也是主動幫忙，沒有人袖手旁觀。一名男生說：“從一年級開始，笑笑就和我們一個班，老師提醒大家要主動為有困難的同學提供幫助，大家知道笑笑不太合群，不會主動和人交流，就主動找他玩，兩年下來，都習慣了?，F在，笑笑在班上有幾個好朋友，和剛入學的時候大不一樣了?！?br />    “有家長在班上陪讀，會影響同學上課嗎？”記者問一名男生，他笑著回答：“剛開始有點不習慣，同學們總喜歡回頭看，但如果家長不在身邊看著，笑笑就會控制不住自己，隨便說話，影響老師上課，同學們還是覺得有家長管著點好。時間長了，大家和阿姨熟悉了，也把她當成班級的一員，課間主動和她交流，阿姨對我們也很好。笑笑今年過10歲生日，阿姨還邀請了七八個同學到她家玩?！?br />    這位男生介紹，這件事后來被笑笑寫進了單元測試的作文里，題目是《一件快樂的事》，笑笑把10歲生日那天如何邀請同學一起玩寫得十分完整，得了86.5分，這是他寫的得分最高的一篇作文，老師還夸獎了他。為此，笑笑高興了好幾天，陪讀的媽媽也十分開心，流著激動的淚水感謝同學們。
    陪讀媽媽感動其他家長，成了“副班主任”
    班上有個特殊的孩子，其他家長有何看法？記者就此問題采訪了部分家長?！爸灰@個孩子不影響老師上課，不影響其他同學聽課就沒有關系?！币晃患议L如是說。另一位家長表示：“沒太關注這個問題，也沒有聽孩子回家說笑笑對上課有什么不良影響?！备嗟募议L對笑笑的情況表示同情?！耙患抑挥幸粋€孩子，孩子出現這種問題，家長已經很難過了，都不容易，我們也沒啥想法?！毙炖蠋熣f，自從笑笑作為一年級新生進入她所帶的班級，大部分學生家長都知道班上有個特殊的孩子，一開始，有家長提出顧慮，當老師向他們解釋有家長陪讀，不會影響班上的教學秩序時，對方就沒再說啥。
    令老師欣慰的是，每次開家長會笑笑的媽媽都會參加，并會主動和其他家長交流，也許因為她陪讀的原因，對學校的教學情況最了解，家長們也都愿意聽她講，并主動討論班級的問題。
    家長陳女士對學校出現家長陪讀的看法是從自己兒子那里改變的。有一次，兒子回家告訴她，數學老師表揚自己了，這對于數學成績不好的兒子來說十分難得。一問原因，當天在笑笑媽媽的幫助下，他的數學題全做對了。原來，笑笑媽媽在指導兒子之余，看到其他同學學習有困難，也會主動幫他們檢查作業并講解他們不會的問題。有的同學遇到不懂的問題，找不到老師就找笑笑媽媽幫忙，儼然把她當成了副班主任。兩年來，不僅沒有家長因為笑笑的問題給老師提意見，還主動教育自己的孩子多關心、幫助同學。
    【老師講述】
    陪讀是件辛苦的事
    一般家長做不到
    因為種種原因，記者沒有見到笑笑的媽媽。班主任徐老師介紹，陪讀是件很辛苦的事，一般家長做不到?？吹胶⒆硬荒茏钥?，最著急的是家長，但又不能打、不能罵，只能一遍遍苦口婆心地講道理、勸說、提醒。陪讀家長不僅要管理孩子的行為，還要幫助孩子學習，上課走神了，要提醒他集中精力；不懂的地方，要給他講；老師布置的作業，要督促他做，完全是一個全職家庭教師的角色。有時候，家長會氣得哭，和老師交流時會忍不住流淚。甚至有時流露出放棄的想法，但最終都挺過去了。每周家長還要帶孩子做康復訓練，付出的精力是一般家長的兩倍都不止。這讓老師們也十分佩服。為了培養笑笑獨立自主的能力，徐老師也經常和家長談心，交流對一些細節的看法，提醒家長適當放手，讓笑笑自己做能做的事。做廣播操對笑笑來說也是一件困難的事，他不知道如何站隊，記不住廣播操的順序，只會模仿，很難把一套操完整做下來，老師就安排一個優秀的同學在他前面做，給他示范，讓他跟著學習。而最令笑笑媽媽高興的是，兩年下來，兒子漸漸融入了這個集體。
    采訪中，記者了解到，并不是每個特殊孩子都有隨班就讀的機會。據一位老師介紹，有一名孩子因為家長工作的原因，沒有機會陪讀，最后不得不從普通學校退學，改上育智學校，從而改變了一生的命運，令人嘆息。
    【校長觀點】
    教育是讓每個孩子
    都得到關注
    據了解，在月牙湖小學，隨班就讀的學生有4名，陪讀的家長也有三四名。對此，學校的老師都很寬容，葛校長說，學校對教學質量有自己的理解，學校傾力建設綠色文化，在關注學生德智體全面發展的同時，更關注全體學生的可持續發展，“不能讓任何一個同學落下……”是老師們的口號，比如對隨班就讀的學生，學校有個人情況登記表和家校聯系記錄卡。課堂上，要求教師運用“三多三優”的方法，提高教學效率。即對隨班就讀的學生多一點關心愛護，多一點個別輔導，多一點鼓勵表揚；優先讓他們發言，優先讓他們展示，優先讓他們面批。葛校長說，教育要尊重差異，對不同的孩子要有不同的要求，一刀切是違背教育規律的，學校如果能把差異當作有益的教育資源，才能回歸教育的根本目的。
    【專家探討】
    允許陪讀是
    教育向社會開放的表現
    家長陪讀是利還是弊？這個極具爭議性的話題在教育界也曾經引起廣泛討論。
    南京市中小學生衛生保健所調研員徐蘋老師說，家長陪讀雖然是教育領域的一種特殊現象，但它有存在的意義。月牙湖小學對隨班就讀的學生大開綠燈，是一種積極有益的教育策略。教育的根本要著眼于人，這些孤獨的孩子，如果在孤獨的環境中更容易孤獨，家長下決心給孩子提供一個好的教育環境，作為實施教育行為的學校沒有理由拒絕，月牙湖小學在接納他們的同時還進行了有益的探索，是教育理念的進步。這個做法是值得提倡的，也需要社會各界的支持和理解。徐老師說，其實現在學校推出家長開放日，讓家長有機會走進校園，和孩子一起吃飯、上課，不就是為了讓家長了解學校，和學校形成教育合力嗎？這和家長陪讀其實是一個道理。學校允許隨班就讀的學生由家長陪讀，一定程度上是學校教育向社會開放的表現，這符合教育的發展規律，是值得肯定的。陶老師熱線的一位老師對家長陪讀現象發表了自己的看法。她說，對于隨班就讀這個特殊的群體，學校和社會更應該給他們多一點關愛，多一點空間。每個孩子都有自尊和自由的權利，平等地對待他們，消除他們的異樣感和特殊感是身邊的人最需要做的。家長陪讀的目的應該是“放”，而不是一直陪下去。這位老師還指出，陪讀的家長真的很辛苦，更需要精神支撐，因為孩子的失控和癥狀反復發作往往讓人難以忍受，教育本身就需要耐心和細心，更何況他們面對的是特殊的孩子。除了家人之間互相鼓勵，社會上也應該給他們更多的理解和幫助。
    ■新聞延伸
    南京義務教育學校
    均接收隨班就讀生
    隨班就讀系我國教育界專用名詞，指在普通學校的普通班中吸收殘疾兒童與健全兒童一起接受教育的形式。
    為了加快特殊教育發展，教育管理部門提出：“要堅持多種形式辦學，逐步形成以一定數量的特殊教育學校為骨干、以大量在普通學校附設的特教班和隨班就讀為主體、城鄉兼顧的發展殘疾兒童少年教育的新格局?！彪S班就讀的做法，一般是在實施義務教育的普通中小學的普通班里吸收殘疾兒童少年和健全兒童同班學習，當然也包括盲童和低視力兒童。教師們在教育工作中應給予他們特別對待和幫助，使他們學有所得。
    目前，南京市教育主管部門要求義務教育階段的學校對符合隨班就讀條件的學生和普通學生一樣接納。