“特別的愛”如何獲得？如何付出？

　　□文/攝本報記者吳利紅

　　見習記者 董新英 賈晶

　　“我有一個患有癲癇病的小孩，今年11歲，因其疾病時有發作所以普通學校拒收，至今沒有上學，只是在家教他一點。他不發病時和正常孩子一樣，希望他也能像其他孩子一樣坐在教室里接受教育，學一些技能?？墒俏覀儺數貨]有這樣的學校，有誰知道在黑龍江有寄宿制的能收這樣的孩子的特殊教育學校嗎？”這是日前，我省的一位母親在天涯網上發出的一個給孩子找特殊教育學校的帖子。一時間跟帖者眾多，“特殊教育”這個有著特別意義的詞語再次引起了人們的關注。

　　追尋著這位殘障兒童母親的發問，本報記者也開始了尋找之旅。

　　聽佳音 每個地市都將有一所特教學校

　　采訪中記者了解到，哈爾濱市有十幾所接受這類孩子的特殊學校，哈爾濱周邊的延壽、巴彥、呼蘭、通河等也都有這類特殊教育學校，延壽、呼蘭等這類學校還是寄宿制的。在省教育廳有關部門記者還了解到，目前，我省有特殊教育學校71所，在校生5839人。4所與金鑰匙視障教育中心合作的盲童隨班就讀實驗縣，隨班就讀學生2493人；三類殘疾兒童少年學生總數為8332人，義務教育就學率達到80%左右。有九個項目被列入“國家中西部特教學校建設”項目。

　　近年來，隨著對特殊教育的重視力度的加大，我省各縣級特殊教育學校已由單一只招聽力殘疾學生，逐漸向綜合學校過渡，均能招收智力殘疾和聽力殘疾兩類學生。我省在4個縣開展了盲童隨班就讀實驗，去年，特殊教育在校生比2007年增加1970人。

　　我省正在采取多種形式對重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實施義務教育，保障兒童福利機構適齡殘疾兒童少年接受義務教育。記者從有關方面了解到，到2010年，我省每個市（地）至少要建設１個設施設備齊全、師資水平較高、教育質量較好、能夠滿足本地需要的特殊教育中心，要開展特殊教育標準化學校，2015年，我省特殊教育學校要達到或基本達到標準化水平。

　　品滋味辛勞和欣慰同在

　　記者在對特殊學校進行調查時發現，這里的孩子們得到的關愛細致又周到。

　　前幾天，畢業于呼蘭區聾啞學校20歲的王琳琳又回到學?？赐死蠋?，因為在這里的學習教育，她才有勇氣走上社會，才有能力找到屬于自己的一片天空。

　　四年前，呼蘭區聾啞學校的艾老師在利民中心小學支教，注意到了王琳琳這名學生。琳琳耳朵有殘余聽力，平時要借助助聽器生活，因為和正常孩子溝通困難，經常受到歧視，久而久之，變得內向、自閉。小學畢業時，已經十六歲了。為了讓王琳琳接受正規的聾校教育，艾老師和教育部門多次做家長工作，家長終于同意轉學。

　　王琳琳到聾啞學校從7年級開始學習，在老師的鼓勵聲中她日漸開朗。通過2年的學習，能與人進行交流了。琳琳的家長對女兒的專項教育連連稱贊。去年王琳琳正式成為制藥廠的一名員工，她能用自己的勞動獲得報酬，養活自己了。

　　呼蘭教育局主管特殊教育的韓雪梅主任說，對于邁進特殊教育學校的每一名學生，從事特殊教育的老師都像愛自己孩子一樣愛惜他們。

　　郝若廷是個腦癱孩子，剛到哈爾濱燎原學校時，袁曉蕾和杜雪魏兩位教師是從家長的懷里接過來的。孩子生活上不能自理，一次，郝若廷在午飯后要大便，袁老師這邊嘴里還嚼著飯，那邊孩子便完，袁老師馬上就過去給她擦干凈。

　　延壽縣特殊教育中心的王丹梅老師已在特教中心工作了13年，有時她受到一些智力不健全的孩子帶來的無意傷害?！坝械暮⒆雍湍愦蛘泻?，表示親近的方式就是突然咬你一口，有時還會使勁抽你一個大嘴巴，剛來的時候經常被打哭?，F在我已經習慣了?！卑嗌系陌祖脛倎頃r，身上長滿了虱子，甚至來了月經都不知道，她的媽媽還特意告訴王老師，這孩子寧死都不愿意洗澡，也不用給她洗。王老師并沒有放棄，她一次一次耐心的和小白婷談心，終于知道了她的秘密，原來由于長期不洗澡，皮膚就像蛇皮一樣，她不好意思洗澡。王老師把她帶到自己的家，讓她躺在自家的浴盆里，一邊讓她玩兒子的玩具，一邊給她搓洗，光滑的皮膚和久違的笑容同時回來了。

　　延壽縣特殊教育中心隋鳳芝校長說，在特殊教育戰線工作的教師，付出的很多，也非常辛苦，但是從沒有因為這些放棄對孩子的愛，有多少孩子就是多少孩子的媽媽。

　　看特教 個個都是有心人

　　從事特殊教育的老師們個個都是“有心人”，他們要不斷發現發掘智障學生的興奮點，把他們潛在的學習動機盡可能地調動起來，讓他們主動參與到教學過程。

　　哈爾濱燎原學校的教師楊妍在實際教學中發現，最能吸引智障學生的事情是好吃的東西，于是想到通過教智障孩子做飯來教授知識。楊妍找到了老鼎豐的退休師傅學習制作面點，下班后就往師傅家跑，晚上回家后自己再繼續研究面點制作的每一道工序。學成后，楊妍手把手教智障的孩子做點心，孩子們學得有興趣又刻苦，胳膊被烤箱燙傷，手指被刀劃出了血，直到有一天，學生趙文南的家長激動地找到老師說：“今天孩子烙了雞蛋餅，這是孩子19年來第一次給我做飯，雖然有點糊，但還是非常好吃，老師，謝謝你！”如今，楊老師的很多學生現在都學會了制作京八件、椒鹽餅、曲奇餅等十幾種點心。

　　不僅老師們絞盡腦汁想辦法讓這些特殊孩子“開竅”，學校也通過多種手段促進教育教學方法的革新。

　　燎原學校經過多年的教學摸索，清楚地認識到早期干預是今后智障兒童獲得發展的重要基礎，也是有效手段。針對不同學生的身體和智力情況，制定個別化康復訓練計劃，幫助學生恢復身體機能，300多名學生成為醫教結合受益者，23名學生回歸到普通學校就讀。 

　　為緩解患智障、抑郁、焦慮等病癥孩子的心理壓力，哈爾濱市樹仁智障兒童學校為孩子配備有多種“宣泄器械”，通過擊打發泄情緒，平穩心態之后再進行知識教學。

　　目前，我省正在加快特殊教育的信息化與現代化建設。爭取用3年左右時間，使我省特殊教育學校都配齊圖書館（室）、實驗室、康復室、檢測室等專用教室，保障特殊教育教學正常進行。投入理論素養高、專業能力強的特殊教育科研骨干隊伍于特殊教育之中，提高特殊教育發展水平。