記者得到孩子主動擁抱

　　他們被稱為誤落人間的“星星的孩子”，他們生活在一個封閉的世界里。他們眼睛明亮，卻不愿意跟別人對視，他們聽力敏銳，卻對父母的呼喚充耳不聞，他們是自閉癥兒童。近日，記者走進長春市星光特殊兒童訓練中心，體驗如何當一名自閉癥專職教師，與自閉癥兒童親密接觸。

　　球技課

　　溝通變得很困難

　　沒有備課，沒有黑板，也不需要粉筆，1、2、3、4…… 就是簡單地跟孩子們傳遞籃球，記者就這樣開始了自己的第一堂課——球技課。該校的王老師告訴記者，球技課能幫助家長和孩子溝通，可以訓練孩子的手腦協調能力。

　　在一間寬大的教室里，20多名孩子正在玩籃球，場面十分熱鬧。這里的孩子年齡都在4歲以上，從外表看跟普通孩子并無兩樣。

　　記者來到正玩籃球的小浩（化名）身邊。接過籃球，記者問小浩：“和叔叔一起玩籃球好不好？”小浩沒有回答，記者不停地跟小浩說了很多話，可小浩不理不睬。記者這時才意識到，這就是自閉癥兒童。

　　王老師走過來對記者說：“你就跟孩子玩傳球游戲就行。”隨后，記者跟小浩玩起了籃球，你傳過來我傳過去，嘴里念著傳球次數。在整個過程中小浩注意力不是很集中，只是跟記者傳球，不管怎么溝通一句話不說。記者感覺到跟自閉癥兒童溝通真的很難，需要足夠的時間和耐心。

　　結束訓練，記者和小浩握手告別，令人欣慰的是，小浩臉上露出了笑意。

　　小浩的媽媽告訴記者，小浩兩個多月前來這里訓練，現在大有進步。作為自閉癥兒童的家長她不怕累，只希望孩子早點兒好起來。

　　感覺統合課

　　記者得到孩子主動擁抱

　　半小時過后，在王老師帶領下，記者來到另一間訓練課堂——感覺統合課，這里主要幫助孩子訓練注意力和平衡能力，孩子可以踩腳踏車、走平衡木、走鏈橋等。記者在4歲男孩小宇（化名）身邊俯下身來，小宇在媽媽的幫助下正在踩腳踏車。記者對小宇說：“讓叔叔幫你好不好？”小宇沒吱聲，對記者笑了笑。記者試了很多方法跟小宇溝通，小家伙始終不吱聲，記者一直對著小家伙保持微笑。這時，小宇好像明白了記者的意思，走下腳踏車突然上前擁抱記者，而且緊緊抓著不放手。小宇這一突然的舉動讓記者非常吃驚，感覺孩子接受了自己，別提多高興了。

　　小宇隨后在記者的幫助下完成了這次訓練，不時讓記者抱抱，很開心。雖然整個過程中小宇沒跟記者說一句話，但從孩子天真的舉動能看出，他已經把記者當成朋友了。

　　幫完小宇，記者又來到走平衡木的小明（化名）身邊，老師正扶著他訓練?？吹接浾咦哌^來，小家伙變得活躍起來。記者從老師手里接過小明的手，這時小明有些不情愿，開始打挺兒。記者抱起小明，連哄帶逗，好不容易扶他上了平衡木。不過幾分鐘，記者累得滿頭大汗。

　　王老師告訴記者，他們每天都要重復這樣的工作，非常累，但是每天能看到孩子的進步感覺自己做得值。

　　活動課

　　老師不斷鼓勵孩子

　　“同學們好。”一位老師帶著20多個孩子開始上活動課。老師開始點名字，孩子們幾乎不作答，但老師會重復很多遍，爭取讓每個孩子都說出自己的名字。老師對每一個孩子說“你做得真棒，做得真好”。

　　老師隨后領孩子們念兒歌，老師念一句，孩子們含糊不清地跟讀。“真棒！”每說對一句話，老師都要大聲鼓勵。但是更多時候，孩子們一臉茫然，似乎并不知道老師在做什么。在一堂課的30分鐘里，除了一遍遍重復念兒歌的內容，還要不停地應付一些孩子的各種小動作：東張西望、手腳亂動、發出各種聲音、摟住老師的脖子笑……

　　“患自閉癥的孩子每個人的情況都不同，要吸引他們的注意力，有時需要唱歌，有時需要哄，對缺乏親情的孩子要不停地親親、抱抱。這些孩子都有特殊行為，有的孩子有暴力傾向，有時前一秒鐘還跟你笑，后一秒鐘就一巴掌扇到你臉上。”王老師對記者說。

　　特教老師

　　看到孩子進步很滿足

　　王老師告訴記者，她所學專業就是特教，已經工作7年了。每天重復著這樣的工作，有時一連上幾個小時課，這需要足夠多的愛心和耐心。她也知道做這行苦，但是面對這些孩子，更多的是心疼。她現在已經喜歡上了這個特殊職業，只要看見孩子有進步她就滿足了。

　　學校校長

　　也是自閉癥兒童的母親

　　該校的王校長告訴記者，這些課程的作用就是促進自閉癥兒童的神經再次發育。就像一扇門關上了，得把它再打開，但打開這扇門的過程卻十分艱辛。王校長說，她也是一名自閉癥患兒的母親，當時長春并沒有這樣的訓練學校，她只好帶著兒子去外地訓練，當時別提多苦了。剛開始辦這所學校時遇到了很多困難，家人不支持，但她最理解患兒家長的心情，所以一直堅持?，F在學校的教學條件和教師隊伍有了很大改善。