自閉癥患兒怎樣讀書上學

　　每年的6月底，都是各校確定隨班就讀對象的時間，申請隨班就讀首先要由家長(微博)向學校提出。隨班就讀是指在普通學校對特殊學生(即：除了視障、聽障和肢體障礙等存在明顯殘障的學生)實施教育的一種形式。但目前，杭州很多學校里存在特殊需求的孩子，遠遠超出登記隨班就讀的人數，很多家長心存顧慮，不愿讓自己的孩子隨班就讀。

　　那這些沒有登記隨班就讀的特殊孩子是如何“隨班”的？班主任老師們是如何與他們互動的？而孩子的父母又該如何配合？

　　女孩不知道如何表達情感

　　下午4點鐘，也是每個班進行活動課的時間，而彤彤卻一個人跑到了校園的“小農場”，和小花小草聊起了心事。“你喜歡上課嗎？”記者向她招招手，彤彤很乖，回答說喜歡的。“喜歡上課，但你為什么跑出來了呢？”被記者“揭穿”了她的逃課行為，彤彤頓了一下，提高嗓音說道：“我討厭活動課，他們很吵！”說著便一溜煙地不見人影了。

　　班主任石老師告訴我這是典型的自閉癥孩子。依照規定，彤彤是要辦理隨班就讀手續，建立個人檔案的。但因為不想被貼上“特殊兒童”的標簽，彤彤家長對隨班就讀這一舉措是抵觸的。

　　彤彤是上城區某小學四年級的孩子，個子在班上女生當中算最高了。一年級進來時，一張胖嘟嘟的圓臉讓班主任立馬就記住了她。彤彤什么都好，就是不知道怎么表達自己的情感。

　　剛上學時，彤彤遇到難過的事情不是哭就是拿掃把不停地打教室后面的書包柜。“一年冬天，因為不能按時完成老師的作業，焦慮的彤彤竟然將教室旁邊的消防栓玻璃一拳打碎。”班主任石老師回憶道：“幸虧當時衣服穿得比較多，人沒事。”不過，看到碎了一地的玻璃片，彤彤一下子害怕地哭了起來。

　　石老師不說話，更沒去安慰她，而是默默地將地上的玻璃片清理干凈。“我其實看著挺心疼的，但是我必須要讓她知道她錯了，如果她不懂得一些生存的規則，以后她會遇到更加危險的事情。”也許從來沒有看到石老師如此的“冷酷”，彤彤邊哭邊說“對不起”，這實在是難能可貴的進步。

　　4年磨合師生間有了默契

　　在學校里，石老師算是“治”彤彤最有招的人了。有一次，彤彤突然說自己已經“死了”，躺在校園中庭內，就是不肯起來，校長、教導主任，不管誰來叫她，也不管同學們用任何好玩的東西吸引她，彤彤就是認定自己已經“死了”，最后，還是石老師的一聲口令讓她爬了起來。

　　別看石老師的一聲口令好像有什么魔法力量一樣，但事實上這輕松的口令后面，是4年里石老師和彤彤一天又一天的磨合。

　　一年級上課的時候，彤彤幾乎每節課都會“出逃”。上課時，石老師寫完板書一回頭，彤彤就不見了，心驚膽戰上完一節課后，石老師總是要滿世界地找彤彤。“看見我們彤彤沒有？有沒有看到一年級的彤彤？”每個樓層都是石老師的聲音。到后來，只要彤彤一“出逃”，其他看到過彤彤的老師都會主動向石老師“匯報”。

　　“校園內發生的新變化，我第一個帶她去玩；來了新同事，我也第一個帶她去認識。讓她在一個熟悉的環境里會比較安全。”彤彤雖然不能暢快地表達自己的情感，但是她能讀懂老師開心不開心。石老師走出教室說道：“我也只是一個普通的老師，沒有特殊教育的專業技巧。但在和彤彤4年的互動過程中，我也得出了一些經驗。我會盡量用我自己的感情去引導她。”

　　但石老師也指出，用4年的時間去磨合一個孩子實在用心良苦。“好在彤彤的情況屬于輕度，要是嚴重一點，我也不知道怎么應付了。”

　　●數說

　　據了解，杭州市目前在331所普通中小學內，登記隨班就讀的殘疾兒童少年有近2000人，但目前學校里存在特殊需求的孩子卻遠遠超出這個數字。上城區對此經過一次普查：全區有特殊需求學生大約400余人，但實際登記在冊是隨班就讀學生卻只有62人。

　　●家長顧慮

　　擔心給孩子“貼標簽”

　　說自己的孩子患自閉癥，彤彤的媽媽是非常不愿意的。她沒有辦理隨班就讀的手續，因為她覺得彤彤總有一天會恢復的，如果登記了隨班就讀，就等于給孩子一輩子都下了定義了。

　　“她只是成熟得比別的小孩子晚一點。而且她現在恢復得越來越好了，偶爾還會帶好朋友到家里來玩。這次母親節，彤彤7點鐘就起床了，默默等著花店開門，9點鐘悄悄跑出去給我買了鮮花。這都是老師和同學影響她的。”從幼兒園開始，彤彤媽媽就放棄了自己的工作，一直在家陪著，還去了特殊康復機構給彤彤做語言、肢體等等各方面的訓練。

　　“現在彤彤還在學鋼琴，我希望她在畢業的時候能夠通過特長招生進入到更好的初中，但是如果登記了隨班就讀，這樣被特招的機會肯定極小了。”彤彤媽媽說，“許多媽媽覺得小升初擇校很痛苦。但有這樣的權利，對于我才是幸福的。”

　　同樣，在始版橋小學，五年級的小童也沒有辦理隨班就讀。“由于學習障礙，小童媽媽其實已經同意辦理隨班就讀手續，但孩子的爸爸卻一直堅決反對。”學校教導主任丁老師說道，“一般我們對隨班就讀的孩子要求肯定是會降低的，但家長會覺得，要求降低是不是說明孩子的能力也降低了。”目前在校內就讀的特殊學生有大約十多人，但學校辦理隨班就讀的孩子卻只有8個。

　　●專家意見

　　“特殊幫助”利于孩子成長

　　因為登記隨班就讀，孩子的成績是不計入班級平均分的，因此也有一些家長會覺得登記以后是不是就意味著班主任可以不管孩子了？

　　事實上，登記隨班就讀的孩子，班主任給的關注反而會更多，學校會針對特殊學生的學習能力和現狀設計專門的教育方案，使他可以得到更多的個別指導和訓練(不收取任何費用)。

　　高銀巷小學葉校長說：“一個隨班就讀的孩子對于班主任來說就相當于多管了3個普通孩子，每次對一個孩子個案的研討會就要開兩三個小時。”

　　此外，省教育廳近日發布的《關于進一步加強輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見》中提到，特殊教育指導中心應設負責人1人，配備1—2名專職特殊教育巡回指導教師。因此，始版橋小學內，每周一，特殊資源中心的指導員李老師都會準時出現在校園內，聽隨班就讀的孩子上課，還給他們做康復訓練。

　　上城區特殊教育資源中心副主任陳榮弟表示，像自閉癥、多動癥等患兒在普通情況下，不能一下與普通孩子分辨出來。這使許多家長很難愿意承認自己孩子的特殊性。像多動癥兒童，目前區內人數到達了100多個，但只有四五個家長愿意申請隨班就讀。大部分家長都在用藥物控制孩子的病情。

　　“這樣‘藏’著孩子的病情，不及時告知學校，其實更加不利于健康成長，某些癥狀會在孩子成年后顯現。”陳主任表示，在校園生活以外，通過專門的感統訓練，對孩子康復會更加有利。

　　至于孩子是否會被“歧視”的問題，陳主任表示，登記隨班就讀肯定是將正面效應最大化，而將負面的效應，也就是家長們擔心的貼標簽的問題最弱化，特殊孩子的個人檔案都只有班主任、特殊教育專業指導老師等相關負責人經手。目前隨班就讀的孩子在班上的融合度很高，因此家長不用過分擔心，做到與老師的及時溝通才更加有利于孩子成長。