如何激發自閉癥患兒的交流欲望

　　要發展溝通的欲望，第一步是自己能使用這些表情動作;接著透過表情動作或字匯的交流，以協助自閉癥兒童感覺到跟人之間的親近，感覺到自己是人際的一部分，并且能協商及調節這樣的關系。到此階段，自閉癥兒童開始了解，溝通不只是用來獲得餅干或擁抱的一種手段，同時溝通本身也跟餅干或擁抱一樣棒!想像你自己在一場宴會當中，碰到一個親切體貼的朋友，他不時以點頭、閃亮的眼神來回應你說的話，而且重視你說的每一句話。這時，你不只感到這個人能了解且同意你的各種想法;同時也會出現一種與他連結在一起的直覺、一種歸屬感，以及遇到伯樂的感覺。同樣的情況，也會發生在一個四個月大的嬰兒身上，當他對媽媽一笑，而媽媽也回他一個微笑時!

　　自閉癥兒童能夠看到溝通的重要性后，就會更有動機使用字匯且成為一個標準的“長舌”——不停地說話，想要告訴你天底下發生的每一件事：“媽咪看這個”、“喔，爹地，看我做了這個”等等。對于沒有特殊需求的孩子，通常這個階段出現在兩歲及四歲之間。其實，許多父母都期待這個階段的孩子能夠安靜些——“嗨，給我幾分鐘安靜時間，我正在跟祖母講電話!”不過，“自閉癥相關障礙”孩子常需要更長的時間，才能達到這個階段，因此我們一直努力協助他們能夠興奮看待自己新學到的字匯和語言，同時也樂意說出自己正在做的每一件事。邁向這個破繭過程的第一個步驟，就是孩子能在溝通當中，投入與自己被照顧或被抱起來時所感受到的溫暖及滿足感覺。父母及其他照顧者越能喜歡利用情緒示意，加上自閉癥兒童會使用的語言與他互動，自閉癥兒童就會越重視溝通。他會體會到溝通可以滿足許多不同的情緒需求——面對焦慮及害怕時的喜悅、好奇、肯定、探索、舒服感——就像大多數健康的成年人一樣的感覺!

　　若是溝通帶來不錯的感覺，自閉癥兒童就會想要模仿照顧者，并快速學習字匯。溝通，先透過模仿來學習，若沒有建立好這個基礎，未來的學習就會比較困難。顯然的，自閉癥兒童若是有口語動作方面的問題，就無法發出某些音;不過他當然會想要嘗試，可能用別的音來取代。照顧者開始教導自閉癥兒童口語動作技能時，如果一開始自閉癥兒童先使用自己的方式說話，其實也沒有關系——你會掌握到他到底要說些什么。你可以跟自閉癥兒童玩游戲，透過仿說的學習方式以練習發出各種不同的聲音。

　　有時自閉癥兒童會以兒語或看似亂用字匯的方式練習說話。你可以教他“思考”，以協助他能有目的地說話。如果自閉癥兒童隨意說出“車子”，你可以同時給他玩具車和他喜歡的玩偶，看他會伸手拿哪一個。強調他想要的東西以及不想要的東西：“想要娃娃?還是要車車?”他可能會說“娃娃”或笑著伸手來拿，或是對著玩具車搖搖頭;或者，如果你夠幸運的話，會聽到他說“不要車”。透過這種方式，你協助他有意義地使用字匯，而不只是靠著背誦記憶學習。建立字匯的意義，關鍵就在于制造高情感的互動——就像上述例子中，孩子真的想要玩偶而不是玩具車。