自閉癥教育康復的目的

　　自閉癥兒童教育是教育工作者運用科學的方法和手段，傳授知識、信息，培育自閉癥兒童的一種社會活動。家庭、學校和社會是自閉癥兒童教育的主要載體。教育是一個過程，是在教育者與被教育者的相互作用下來實現的。隨著科學技術的不斷進步、社會的飛速發展和知識的不斷更新，自閉癥兒童教育對自閉癥兒童來說將是終生的。由于疾病所困，終生教育對于兒童自閉癥患者來說尤為重要。

　　一般意義上的自閉癥兒童康復指的是醫學診斷治療后作用于身體機能、功能、心理調適等的恢復性活動，是醫學診斷治療的延伸。自閉癥兒童的康復指的是對其身體機能、神經系統的發育發展、心理低齡化等因神經系統廣泛性發育障礙所致缺陷的系列性功能改善的訓練方法。

　　自閉癥兒童的教育與康復是一個密不可分的整體，在教育過程中有康復的手段，在康復中又時時存在教育的內容。對于兒童自閉癥的教育康復來說，就是通過各種物理手段和心理教育，發展他們感知覺、情感、語言、思維和行為，增強其社會適應能力。

　　目前，社會上對自閉癥兒童教育康復普遍的提法是康復訓練，這實際上是將教育與康復截然地分開了。社會上，我們看到許多自閉癥兒童康復訓練機構僅就自閉癥兒童的行為和感知覺方面出現的問題組織康復訓練。這些康復訓練往往是封閉的，康復訓練的內容和手段也十分的程式化。他們在一定程度上把這些孩子看成是只有低級心理機能的人，他們相信通過“刺激一反應”就能使這些孩子的行為發生改變?？祻陀柧毴藛T除了缺乏必要的康復知識外，對兒童的發展知識也知之甚少。

　　我們知道，自閉癥兒童也是有思想、有情感、有語言、有需求、有自己獨特的交流溝通方式的、活生生的、充滿生機活力的、與其他兒童一樣需要得到呵護和愛的天真兒童。在生理發育方面與正常同齡兒童無明顯差異，只是由于疾病的原因，從發病時起，他們神經系統的完善功能出現了明顯的問題。對于自閉癥兒童的發病原因，醫學科學研究從未停止過探索，但是目前還未找到真正的原因。但是在實踐過程中，我們清晰地看到，自閉癥兒童只要經過系統的教育康復，他們神經系統的完善功能會得到一定程度的改善，甚至可以達到同齡正常兒童的水平。

　　對自閉癥兒童的教育康復，根本目的在于改善他們社會性差的狀況。而社會性體現在他們能正確地通過語言與別人交流；能夠運用正確的表達方式與別人溝通；能適應環境的變化；能有效地控制自己的情緒和行為，并能獨立或與他人合作完成一項或者幾項工作；能夠遵守社會的法律法規；認知心理發展；能適應社會發展等。既然如此，我們就必須根據以上內容來設計教育康復的方案，明確長期目標和短期目標，明確并設計好教育康復的具體措施。有效地改善自閉癥兒童社會性差的狀況，決不是在封閉環境中能夠實現的。因此，我們堅定地說，自閉癥兒童的教育康復必須采取開放的，有利于他們實現教育康復目標的教育康復模式。