”星兒“隨班就讀并不輕松

　　緊握著拳頭，目光緊盯著前方，雙腿前后分開，不斷做著跳躍的動作。昨天上午十時，在廣鐵一小六年級某課室的一角，學生小毅(化名)重復地做著上述動作，身旁站著一位比他矮半個頭的女老師，配合著學生的動作，嘴里數著：“87、88、89……”

　　“他是自閉癥兒童，從培訓學校轉過來普通學校隨班就讀的，已經四年了。最近情緒有點不穩定，他的陪讀老師在幫他發泄過剩的精力。”班主任范麗麗說。其實，像小毅這樣的在普通學校就讀的學生并不少。

　　四年相處同學從不理解到包容

　　四年來，不僅對小毅來說充滿坎坷與磨合，對于班主任范麗麗來說更是意味著挑戰和壓力。開學第一天，小毅就不知所終，接著課堂上的尖叫、下課后不可自控的拳打腳踢，甚至捏脖子這種瘋狂的行為，都被范麗麗碰上了。

　　四年過去后，班里的同學在范老師的示范下，對小毅的某些怪異行為從最初的不理解到逐漸的包容和照顧。課下有同學會主動邀請小毅一起做游戲。課堂上的小毅雖然還不敢大聲說話，但是全班同學“開火車”輪到自己背讀課文時，他也能站起來慢慢將一篇文章背誦下來。

　　在范麗麗眼中，他是個不愛說話卻內心世界無比豐富的“天使”：他記憶力超常，繪畫也很棒，寫出來的作文從人物描寫到抒情詠物都不比其他正常孩子差。

　　如今升入六年級成為大孩子的小毅已經不再輕易發脾氣去攻擊身邊的同學，在邱舉標眼里，他已經是進步很大了。但是，偶爾“雷區”被他人不經意觸碰到，他依舊無法控制自己的情緒和行為。“今年是孩子的青春期，這類的孩子如果不控制好，很可能多年的努力就會導致"一夜回到解放前"的后果，試想想，12歲的小孩退步回3歲的水平，多讓人揪心啊。”盡管，范麗麗不是特教出身，但是隨著廣州市教研室特教專家、特殊學校特教老師定期到學校的聽課指導，她已對特殊學生的需求有所了解，并總結出一套合適的教學方法。

　　義務教育后他們如何融入社會

　　“九年義務教育并不長，接受知識并不是重要的，更重要的是九年義務教育之后這些特殊的孩子如何融入社會的問題。”作為特殊孩子家長的大本營揚愛俱樂部成立于上世紀90年代，目前會員1300多人，六成是自閉癥兒童的家長。

　　民間組織的觀點跟官方的觀點不謀而合。邱舉標提到，“幫助這些特殊兒童，其實就是幫助我們自己。試想一下，如果在早期把這些兒童關閉起來，他們成長到一定階段，始終要走出社會，早期沒有引導好，必然會對社會造成攻擊。”