自閉癥患兒家庭訓練的問題有哪些

　　孤獨癥兒童的家庭存在諸多問題，嚴重影響了訓練效果的保障與維持?，F將主要問題做以下概述：

　　一、以"醫"代教，以為醫藥是解決問題唯一途徑，從而造成家庭訓練流于形式。

　　其表現為某些家長對通過教育能夠使孤獨癥兒童良性發展這點存在疑慮，對教育康復缺乏信心。從家長這一心態分析，我認為這是他們不知道如何才能使孤獨癥兒童康復，怎樣才算是真正幫助他們。當然我們不排除隨著醫學的發展，藥物會起到一定的作用，但是目前為至，尚沒有一種醫療手段能夠代替教育訓練作用，因為有些能力的獲得不是與生俱來的，而是靠后天的培養慢慢得來的。藥物只能還人以健全的軀體，為能力的獲得提供可能性，而不能起決定作用。這正如眾所周知的"狼孩兒"的例子，雖然其有健全的軀體，便由于沒有人類的教育環境，因此他只能像狼一樣嚎叫，最終能發出有限的語言，還是借助教育的作用產生的。因些，可以這樣說，對孤獨癥兒童的幫助應是以教育為主。

　　二、訓練內容單一，單純強調語言訓練，忽視其他輔助訓練，乃是家長們的又一個誤區。

　　有的家長認為"只要孩子會說話了，一切就都好了"，顯然這是一種誤區，因為會說話并不等于會交流。就我們所遇見的孤獨癥兒童有許多都會說話，甚至有的還能背很多唐詩，但卻無法與外界正常交流，這能算是真正會說話嗎？從理論上講，言語發育障礙是孤獨癥兒童的主要癥狀之一，但其實質是大腦中樞神經系統發育不健全，因此只有首先促進大腦思維的發展，才能促進言語的發展。

　　三、訓練目的與手段混淆

　　有的家長在家庭訓練中存在著為了訓練而訓練的現象，錯誤地理解為訓練的目的就是完成訓練內容本身，造成目的手段混淆。這樣做的后果，一是為了達到目的而采用的訓練手段必然單一；二是無形中把一天的生活內容和時間劃分為訓練和非訓練兩大類，沒有將家庭訓練滲透到日常生活的各個環節，從而影響訓練效果。其實訓練的目的是幫助孩子建立社會交往能力，這其中包括社會適應能力和用語言交流的能力等，而我們現在所進行的一切訓練都是為實現這一目的而開展的。