媽媽陪自閉癥兒子讀書七年

　　2歲8個月確診孤獨癥

 

　　40分鐘演講打動小學家長上課考試 樣樣不缺陣期待有人指導兒子畫畫唱歌

 

　　再過幾天，中小學即將開學。珞獅路小學五年級（3）班學生林林的媽媽李英娥卻為兒子不能降級而苦惱。“兒子說和同學有了感情，班主任也說從孩子身心角度考慮，建議正常升入六年級。”為什么如此積極給兒子留級？“我的孩子是一個孤獨癥患者，我希望他能多適應一年，再讀初中。”35歲的李英娥說。

 

　　林林2歲8個月被確診為孤獨癥患者，李英娥放棄了工作全職陪伴兒子，為了讓兒子接受正常教育，她從幼兒園起便開始跟兒子一起上學，一起聽課，一起考試，一起作業，今年是她隨堂陪讀的第8個年頭。

 

　　李英娥將兒子2歲前的照片拿給記者看。照片里的嬰兒，亮而有神的眼睛讓人印象深刻。“那時，我是幼兒園老師，老公是公交司機，每月收入穩定，兒子健康漂亮。”林林過了2歲后，很久不開口說話，連媽媽也不喊了，也不跟其他小朋友玩，拿到玩具娃娃后，又總是擰掉娃娃的腦袋和手腳，然后放到嘴里咬，眼睛還向上瞪。“他還特別刻板，如果總放在臉盆架上的盆子有天放地上，他就哭鬧，非將盆子放架子上不可。“后來了解到，刻板行為是孤獨癥的典型癥狀。

 

　　林林2歲8個月時，在市兒童醫院診斷為孤獨癥患者。“醫生當時告訴我，這個病很難治，我不信！”李英娥帶著兒子先后赴贛州、重慶、蘇州、南昌進行康復治療，花費數萬元，兒子在情緒控制、語言、社交方面有了些進步，也徹底意識到：孤獨癥真的治不好！“不能打敗它，就和它和諧相處。”

 

　　40分鐘演講打動小學家長

 

　　經過測試，李英娥發現兒子智力介于正常和異常的中間點，決定讓孩子上普通學校。“一開始，我就知道這條路不會好走。”李英娥安排兒子進了自己上班的幼兒園，一邊照顧兒子，一邊兼顧工作。“兒子進小學我只能辭職，跟他一起上學。”李英娥說，“特別感謝珞獅路小學收了我孩子，還讓我和他一起隨班就讀。”

 

　　在一次家長會上，李英娥足足在臺上講了40分鐘，從兒子發病前的乖巧可愛，發病時一家子的崩潰，全國求醫的艱難，到兒子病情好轉又開始叫媽媽時的欣喜。班里四十多個孩子的家長都忍不住擦拭著淚水。“我知道我爭取到了他們的理解和尊重。”

 

　　上課考試 樣樣不缺陣

 

　　陪讀前兩年，李英娥神經高度緊張。 “他會趁我不注意，跑出教室。”一、二年級時，林林總會在上課時隨意出入教室，或突然跑上講臺拿老師的教案。遇到這些情況，她不能蠻橫制止孩子，怕他情緒崩潰，只能耐心講道理，慢慢安撫。

 

　　孤獨癥兒童沒有自控力，做作業不能專心，李英娥只能不厭其煩地指導、指導再指導，“他現在隨堂作業能隨堂完成，也不會拖拉。”克服了聽課和作業的難題，作文和閱讀理解又成了橫亙在李英娥和兒子面前的兩座大山。為幫兒子寫好作文，李英娥帶著他去實地觀摩。“寫景的時候，我會帶他去風景區觀察，花瓣是什么形狀和顏色，柳樹隨著風是如何飄動，寫動物的時候，帶他去動物園，觀察小動物是怎么吃東西和睡覺。”林林考試時，李英娥也不能松懈，“怕他考了一半就跑掉，只能坐在旁邊，等他考完。”

 

　　談起林林母子，班主任游學祥贊嘆不已：“林林媽就像半個班主任，不少孩子都挺喜歡這個‘編外老師’。我認為林林的記憶力超過班里任何一個孩子，他有過目不忘的本事，很會畫畫，能準確地畫出中國地圖，標明每省的位置。”

 

　　期待有人指導兒子畫畫唱歌

 

　　7年康復陪伴，林林從一個連媽媽都拒絕喊的孤獨癥患兒，成為會和同學玩、成績在班上中等偏上的孩子。林林在作文中寫道“我小的時候，媽媽總是跟在我身邊，我去哪里，媽媽就跟到哪里，媽媽照顧我很辛苦，我愛媽媽。”堅強的李英娥哭了。“我很欣慰，可我也有不能實現的遺憾，我最大的心愿是能有專業人士指導孩子畫畫或者唱歌，可家里一個月只有2000多元收入。”

 

　　孤獨癥，又稱自閉癥或孤獨性障礙，目前發病率為1/150，已經位居我國幼兒殘疾發病率第二位，僅次于弱智。聯合國估計，全球有3500萬自閉癥患者，而我國自閉癥患者人數在700萬以上。該病一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式?；脊陋毎Y的兒童被稱作星星的孩子，意為他們像天上的星星一樣，美麗迷人，可是卻無人理解。

　　2歲8個月確診孤獨癥

 

　　40分鐘演講打動小學家長上課考試 樣樣不缺陣期待有人指導兒子畫畫唱歌

 

　　再過幾天，中小學即將開學。珞獅路小學五年級（3）班學生林林的媽媽李英娥卻為兒子不能降級而苦惱。“兒子說和同學有了感情，班主任也說從孩子身心角度考慮，建議正常升入六年級。”為什么如此積極給兒子留級？“我的孩子是一個孤獨癥患者，我希望他能多適應一年，再讀初中。”35歲的李英娥說。

 

　　林林2歲8個月被確診為孤獨癥患者，李英娥放棄了工作全職陪伴兒子，為了讓兒子接受正常教育，她從幼兒園起便開始跟兒子一起上學，一起聽課，一起考試，一起作業，今年是她隨堂陪讀的第8個年頭。

 

　　李英娥將兒子2歲前的照片拿給記者看。照片里的嬰兒，亮而有神的眼睛讓人印象深刻。“那時，我是幼兒園老師，老公是公交司機，每月收入穩定，兒子健康漂亮。”林林過了2歲后，很久不開口說話，連媽媽也不喊了，也不跟其他小朋友玩，拿到玩具娃娃后，又總是擰掉娃娃的腦袋和手腳，然后放到嘴里咬，眼睛還向上瞪。“他還特別刻板，如果總放在臉盆架上的盆子有天放地上，他就哭鬧，非將盆子放架子上不可。“后來了解到，刻板行為是孤獨癥的典型癥狀。

 

　　林林2歲8個月時，在市兒童醫院診斷為孤獨癥患者。“醫生當時告訴我，這個病很難治，我不信！”李英娥帶著兒子先后赴贛州、重慶、蘇州、南昌進行康復治療，花費數萬元，兒子在情緒控制、語言、社交方面有了些進步，也徹底意識到：孤獨癥真的治不好！“不能打敗它，就和它和諧相處。”

 

　　40分鐘演講打動小學家長

 

　　經過測試，李英娥發現兒子智力介于正常和異常的中間點，決定讓孩子上普通學校。“一開始，我就知道這條路不會好走。”李英娥安排兒子進了自己上班的幼兒園，一邊照顧兒子，一邊兼顧工作。“兒子進小學我只能辭職，跟他一起上學。”李英娥說，“特別感謝珞獅路小學收了我孩子，還讓我和他一起隨班就讀。”

 

　　在一次家長會上，李英娥足足在臺上講了40分鐘，從兒子發病前的乖巧可愛，發病時一家子的崩潰，全國求醫的艱難，到兒子病情好轉又開始叫媽媽時的欣喜。班里四十多個孩子的家長都忍不住擦拭著淚水。“我知道我爭取到了他們的理解和尊重。”

 

　　上課考試 樣樣不缺陣

 

　　陪讀前兩年，李英娥神經高度緊張。 “他會趁我不注意，跑出教室。”一、二年級時，林林總會在上課時隨意出入教室，或突然跑上講臺拿老師的教案。遇到這些情況，她不能蠻橫制止孩子，怕他情緒崩潰，只能耐心講道理，慢慢安撫。

 

　　孤獨癥兒童沒有自控力，做作業不能專心，李英娥只能不厭其煩地指導、指導再指導，“他現在隨堂作業能隨堂完成，也不會拖拉。”克服了聽課和作業的難題，作文和閱讀理解又成了橫亙在李英娥和兒子面前的兩座大山。為幫兒子寫好作文，李英娥帶著他去實地觀摩。“寫景的時候，我會帶他去風景區觀察，花瓣是什么形狀和顏色，柳樹隨著風是如何飄動，寫動物的時候，帶他去動物園，觀察小動物是怎么吃東西和睡覺。”林林考試時，李英娥也不能松懈，“怕他考了一半就跑掉，只能坐在旁邊，等他考完。”

 

　　談起林林母子，班主任游學祥贊嘆不已：“林林媽就像半個班主任，不少孩子都挺喜歡這個‘編外老師’。我認為林林的記憶力超過班里任何一個孩子，他有過目不忘的本事，很會畫畫，能準確地畫出中國地圖，標明每省的位置。”

 

　　期待有人指導兒子畫畫唱歌

 

　　7年康復陪伴，林林從一個連媽媽都拒絕喊的孤獨癥患兒，成為會和同學玩、成績在班上中等偏上的孩子。林林在作文中寫道“我小的時候，媽媽總是跟在我身邊，我去哪里，媽媽就跟到哪里，媽媽照顧我很辛苦，我愛媽媽。”堅強的李英娥哭了。“我很欣慰，可我也有不能實現的遺憾，我最大的心愿是能有專業人士指導孩子畫畫或者唱歌，可家里一個月只有2000多元收入。”

 

　　孤獨癥，又稱自閉癥或孤獨性障礙，目前發病率為1/150，已經位居我國幼兒殘疾發病率第二位，僅次于弱智。聯合國估計，全球有3500萬自閉癥患者，而我國自閉癥患者人數在700萬以上。該病一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式?；脊陋毎Y的兒童被稱作星星的孩子，意為他們像天上的星星一樣，美麗迷人，可是卻無人理解。