大河報——請別用異樣的眼光看他們

　　讓孤獨癥孩子入讀公辦學校，一位母親這樣道出心愿——

 

　　“請別用異樣的眼光看著他們”

 

　　專家建議，有條件的學校應為孤獨癥孩子“量身定做”學習目標

 

　　昨日，鄭州市區小學入學開始報名。今年，公辦學校的“大門”將為孤獨癥孩子敞開，他們可隨班就讀。報名嗎？我的孩子這樣真的可以上學嗎？因為這項新規，市民馬娟（化名）重拾希望，看兒子翔翔（化名）的目光也熱切起來。

 

　　馬娟家住鄭州市金水區，兒子翔翔今年7歲多，怕被學校拒絕一直未報名。因為，翔翔也是一名孤獨癥兒童。“能融入社會應該對孩子有好處，只要學校愿意接收，我們就想去試試。”昨日，大河報記者陪同馬娟一起，走上了這條特殊的求學之路。

 

　　母親做夢都想讓孩子上公辦學校

 

　　懷有啥愿望？

 

　　翔翔2006年來到這個世界，當時，這個近7斤的胖小子讓馬娟一家開心不已。

 

　　這種幸福沒能超過42天，體檢時，翔翔被查出有剪刀步傾向，五六個月的檢查結果，給他父母心上“扎”上一刀。

 

　　智力低下、語言落后、大運動落后、腦癱、孤獨癥傾向……一連串的詞兒讓馬娟覺得心像被什么揪緊了一樣難受。

 

　　從此，馬娟和翔翔奔波在醫院里，除了治療，還給翔翔在特殊教育學校里報了名。

 

　　讓馬娟欣慰的是，經過在學校的訓練，翔翔能主動表達了。

 

　　昨日，沒到學校門口之前，馬娟的心一直是忐忑的，她不知道，學校是否會接收翔翔，也不知道，當天是否能順利“過關”。早早地，她便起身，開始了一天的準備工作。

 

　　換上專門為他新買的衣服，翔翔興奮地喝了兩碗米湯，主動背起書包，拉著媽媽往門外走。

 

　　7時50分，馬娟和翔翔排在金水區某小學門口，在他們之前，已有20多位家長在這里等候，最早的凌晨5點就來了。

 

　　“這么多人，早知道我起床先來排隊了。”看到一隊長龍，馬娟懊悔不已。

 

　　他隨地大小便，面對同齡孩子轉身就走

 

　　遇到啥尷尬？

 

　　看到自己住址劃進學校范圍內，馬娟稍微松了口氣：“現在就看老師的態度了。”翔翔在隊伍中很活躍，圍著媽媽不停打轉。

 

　　排了一會兒，翔翔便失去耐心，開始在校園內“游覽”起來。在一個養著鯉魚的水池邊，他站住了，好奇地看著水里游來游去的魚，身旁的孩子也圍在那里，將手伸進水里相互潑著。

 

　　停留5分鐘后，翔翔突然脫下自己的褲子，沖著水池小便。

 

　　“呀！這個男孩往水里尿尿！”“好臟！”“就是他，就是他！”

 

　　看到眾人視線匯聚在自己身上，翔翔頭一低，轉身就走，過了10分鐘，又來到水池邊，偷偷看著別人。

 

　　不到半個小時，同樣的事情再次發生：翔翔沒來及脫褲子，便拉在上面。

 

　　即將排到審證的馬娟看到后立刻沖出隊伍，幫孩子擦著屁股，熟練地從翔翔背包中拿出一條干凈的褲子，替他換上。

 

　　多拿一條褲子，也是馬娟每天的“必備功課”。

 

　　被“證件關”攔下，母親的眼眶紅了

 

　　有著啥困難？

 

　　兩個小時后，審核證件的老師看到馬娟遞上的資料，皺了皺眉：《預防接種卡》上少了個章，最重要的是，馬娟只讓社區開具了一份居住證明，并沒有房屋所有權證。

 

　　她和翔翔的戶口，落在鄭州一位親戚家，但房產證上的名字，并不是她。

 

　　“我親戚說了，如果孩子能上學，現在就把房子過戶給我，現在過還來得及報名吧？”馬娟的聲音帶著一絲顫抖，得知上午辦不了手續，她的眼眶有點紅。

 

　　學校一位負責登記學生信息的李老師表示，如果馬娟證件齊全，學校愿意接收孩子，但他也坦言，班級學生很多，老師雖然會盡自己努力照顧，難免會有疏漏的地方。

 

　　“去年，我們學校曾經接收過一個孤獨癥孩子，因為孩子有暴力傾向，沒多久，就自己退學了。”李老師說。

 

　　李老師的話，讓馬娟打起了“退堂鼓”。

 

　　師資有限，擔心孩子被歧視

 

　　心有啥憂慮？

 

　　自己的孩子能和正常孩子一起上學，是每個孤獨癥患者家長夢寐以求的事，不過，如果成為現實，他們又不免有些擔憂。

 

　　“翔翔現在還不太會自己穿衣服，生活不能完全自理，學校里，其他孩子會不會欺負他？”馬娟說，這么多年，她和孩子過得很難，“別人看我們的眼光都不一樣”。

 

　　她向記者透露，翔翔曾在一家幼兒園上過一段時間。“雖然他能坐得住，也不太搗亂，但3個月后，老師還是向家長提出，讓翔翔自己在家練習，理由是孩子無法自理。”

 

　　“小學不像幼兒園，一個班那么多人，正常孩子都管不過來，老師能照顧到他嗎？”“孩子不習慣和陌生人溝通，其他同學會不會歧視他？”馬娟說，她不期望翔翔學多少知識，只希望他能學會像正常人一樣和別人溝通，生活能自理，將來能照顧得了自己就行了。

 

　　求學的路,到底是遠還是近？

 

　　未來啥困惑？

 

　　像翔翔一樣，每一個孤獨癥兒童都會長大，但眼看孩子一天天長高的同時，家人的心情也越發焦灼。從幼兒園到小學，再到中學乃至大學，這樣一條尋常的求學之路，對孤獨癥孩子來說是遠在天邊，還是近在眼前？

 

　　“有些孩子盡管年紀大些，但也不耽誤報名。”鄭東新區教體局有關負責人說，要根據孩子的實際情況，適合隨班就讀的孤獨癥兒童可以接收，家長如果愿意在校陪讀的話更好。

 

　　對此，中原區教體局有關負責人也表示，目前的小學中已經有孤獨癥兒童，今年該區在小學招生和入學后將對孤獨癥兒童更加關注，更加關愛，入校后如果學校需要建“資源班”的話，可以提出申請。

 

　　“如果有孤獨癥兒童入學，我們會安排老師接受專業培訓，并多關注這些孩子的情況。以前我們也接收過輕度腦癱的兒童，并沒有遇到多大的困難，班級里的其他同學也會在日常行為上主動幫助他。”鄭州市汝河新區小學副校長張帆說。

 

　　因為入學報名

 

　　這個清晨不同尋常

 

　　戶口簿、身份證、《預防接種卡》……

 

　　4:10，一夜輾轉未眠的馬娟起身再次仔細檢查這些證件；

 

　　5:30，喊丈夫起床；

 

　　6:00，哄著7歲多的翔翔穿上新衣；

 

　　6:30，為全家人準備早餐

 

　　…… ……

 

　　實現“融合”學校能否辦個“資源班”？

 

　　這并非馬娟平日的生活節奏，今天，一件頭等大事懸著全家人的心。

 

　　再過幾個小時，翔翔就要來到金水區一所小學報名，和普通的孩子不太一樣，他，是一名孤獨癥兒童。

 

　　讓孤獨癥兒童和普通孩子一起上學，“融合”是個大問題。

 

　　鄭州市金水區孤獨癥康復協會會長張桂娥認為，每個自閉癥孩子患病程度不同，即便進了普通小學，學校也應該能為他們“量身定做”學習目標，而不是一開始就希望他們和正常孩子一樣“齊頭并進”。

 

　　“如果方法不對，一些原本恢復較好的孩子，還可能會出現行為習慣退化的情況。”張桂娥說。

 

　　“老師這關過了，還要考慮到孩子身邊的環境問題。”張桂娥說，即便是恢復很好的孤獨癥孩子，在部分同學眼中卻仍是“傻子”，并因此會遭到嘲諷與打罵。

 

　　張桂娥說，讓家長普遍擔憂的問題，是學校無法提供好的“土壤”。她建議，能否在普通學校里建個“資源班”。

 

　　“在國外的普通學校里，孤獨癥兒童有專門的‘資源班’。每天，孤獨癥兒童在資源班里上課，有專門的老師進行教授。此外，這些孩子還可根據個人情況，在普通班級里隨堂聽一兩節課。”張桂娥說。