家長一點通:
每天晚上7點，馬全都會從書柜中拿出筆墨，叫孫子馬文博練習書法。這個時候的馬文博不管在干什么，都會停下來，安安靜靜地開始練字。每每看到馬文博興高采烈的樣子，馬全感覺，在筆墨的陪伴下，患有自閉癥的孫子不再是孤獨的天使……
全家走不出的自閉陰霾
自閉癥，又稱“孤獨癥”，是一種無法預防也無法治愈的終身疾病。 第一次聽說這種病的時候，是在12年前，當時年近60歲的馬全生平第一次聽到這3個字，他既感到茫然，又不知所措。
今年14歲的馬文博出生在蔚縣西合營鎮。 隨著一天天地長大，父母發現，馬文博不像其他小孩喜歡讓人抱， 當人們抱起他的時候，他會伸出兩只小手把人推開。小朋友們喜歡的玩具他也不喜歡，他似乎永遠沉浸在自己的世界里。
馬文博長到一歲半的時候還不會說話，也不會走路。 看著孩子不同尋常的行為，父母便帶他到市里看病，當時醫生說有可能是聾啞人，讓他們到北京的大醫院做進一步檢查。父母又急忙帶著馬文博到北京的2家醫院做檢查，最后確診為“兒童孤獨癥”。
除了照著醫生開的藥方給馬文博吃藥，父母還四處打聽治療自閉癥的醫院和訓練機構。媽媽先后帶他到山東臨沂和北京的訓練機構。在訓練的兩年時間里，馬文博逐漸可以開口說話了，注意力也能集中了。
在特殊教育學校里成長
在訓練機構訓練了2年， 轉眼間就到了上小學的年齡。經人介紹，馬文博來到市特教學校。 父母因工作原因不能陪讀， 年愈花甲的奶奶陪馬文博在學校附近租了一套房子。沒想到在特教學校里，馬文博哭鬧的次數逐漸地少了， 也開始和老師學習書本上的知識了， 看著馬文博一點一滴的變化， 家人郁悶的心情變得疏朗起來。一段時間后，馬文博的妹妹出生了， 需要奶奶回老家去照顧， 于是又由爺爺陪讀。 馬全說：“為了他， 家里幾乎花光了所有的積蓄，也不止一次地想放棄，可是總不相信他的病治不好。 ”
走進市特教學校孤獨癥康復班， 馬文博正趴在書桌上認真地寫著作業，爺爺馬全陪在一旁，時不時地幫他糾正錯誤。教室里，幾乎所有學生的座位旁都坐著家長， 在特殊教育學校， 孤獨癥康復班是較為特殊的群體。 班主任常海英說：“患有自閉癥的孩子自控能力和自理能力都比較差， 出于對他們的安全和生活考慮，一般建議家長陪讀。 ”
找到生命的另一個出口
2008年，4年級的馬文博被轉到常海英的班里。難溝通、難接近、自言自語，是馬文博給常海英的第一印象。 一個學期的相處之后，馬文博變得越來越容易親近了，甚至主動拉住常海英的手和她聊天。常海英發現，馬文博的作業寫得既干凈又整齊，于是萌生了讓馬文博學習書法的念頭。常海英將這個想法告訴了馬全， 馬全說：“這是好事，我一定督促他好好學習。”從此，每天晚上7點到9點，馬全都會準時叫馬文博練習書法。
常海英和教書法課的吳老師進行了溝通，吳老師答應在課余時間教馬文博?；加凶蚤]癥的孩子大多伴有多動癥，讓馬文博學習書法是希望他靜下心來。 然而，讓馬全沒想到的是， 馬文博不光喜歡練字，而且寫得有模有樣。 看到馬文博寫的書法很有靈氣，吳老師一有時間就指導他練習。 一年的時間里，馬文博的書法大有長進，在學校舉辦的一次活動中，校領導還將他寫的“福”字贈送給來賓。
除了對書法的愛好，常海英還發現馬文博對畫畫很感興趣，“他的模仿能力很強。”常海英說。今年9月份，馬文博利用每周三個下午的時間， 和專業課老師學習工筆畫。 馬文博的畫線條流暢，畫面整潔，透著一股靈氣。 翻閱著馬文博的書法和繪畫作品，馬全覺得很欣慰，他感覺在筆墨中孫子似乎找到了生命的另一個出口……
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