“自閉癥康復師”：一份難以堅守的特殊職業

　　她們不是護工，她們不是保姆，卻每天要為那些特殊的孩子換尿布，從事著不被親朋好友理解的職業；她們不是幼師，她們不是醫生，卻每天要重復著同樣的動作，只為教會那些孩子說一句話或是做一個動作……她們是一個特殊的社會團隊，說她們特殊，是因為每天需要面對的孩子隨時會不受控制地哭鬧，對一切事物沒有認知、不能與人溝通，活在自己孤獨的世界里，可能一輩子都不知道什么是老師，但他們的老師卻為了這份職業貢獻著所有的熱情。記者近日來到位于市區雪山路的溫州星之家自閉癥康復中心，面對一群自閉癥兒童，體驗了一回康復訓練師的工作，也體味她們對這份職業的一份堅守。

　　每個康復師都有“備課本”，記錄孩子的習慣喜好和成長過程

　　“小軒(化名)，6周歲，興奮時喜歡尖叫，生氣時會有撞墻的舉動。9月17日，會打招呼應答，9月25日，會分辨動物卡片……”這是康復訓練師常老師的“備課本”，上面記錄了小軒兩個月以來的習慣、喜好以及成長痕跡。常老師，26歲，湖北人，有3年的康復訓練經驗。常老師說，每位康復師都有這樣一本“備課本”，記錄這些孩子們的喜怒哀樂。

　　12月27日下午3時許，記者跟隨常老師走進了一個僅幾個平方左右的教室，這個狹小的空間便是自閉癥患兒們的個訓課教室。記者發現，教室內除了擺放桌子和椅子之外，還有若干件玩具。“因為自閉癥兒童與外界溝通是有障礙的，空間小便于讓他們集中注意力。”常老師說，個訓課是老師和孩子一對一訓練，教室里的各式各樣玩具都是用來獎勵孩子的。

　　小軒的課開始了，記者嘗試與他溝通，剛上過游戲課的小軒異常興奮，不停地笑，并發出尖叫聲。盡管記者面對他說話或是拿起玩具吸引他的注意力，還是沒能穩定他的情緒，5分鐘過去，始終無法吸引小軒的目光。

　　此時，常老師便從這些玩具中挑選了一套積木讓小軒在一旁玩了幾分鐘，然后收走積木，成功引導他開始了上課的內容。“康復師都要記住受訓的每位自閉癥患兒的喜好，這樣才能吸引住他們的目光。”常老師說，自閉癥患兒面對陌生人可能會出現異常的舉動，穩定他的情緒很關鍵。對于該康復中心這些孩子的不同喜好，他都能記清楚，每個孩子的獨特習慣他都會拿筆記下。

　　重復兩個月，終于學會拍手；教了一千遍，喊出第一句“媽媽”

　　康復訓練師張老師，25歲，來自湖北，有一年半康復訓練經驗。隨著上課鈴聲響起，記者跟隨張老師走進了3歲樂樂(化名)的感知覺訓練課。這節課有半小時，內容很簡單，就是讓樂樂分辨牙刷、手機、梳子三樣物品。

　　張老師每拿起一件物品發音時，都會將樂樂的手指放在自己的嘴唇上觸摸。一旦樂樂說對她指出的物品時，她或以擁抱或表揚的方式鼓勵。張老師說，光靠說話傳遞信息，難以讓溝通障礙的自閉癥患兒接收，因而肢體動作就顯得尤為重要。

　　“牙刷、手機、梳子，認識三樣生活用品為什么要半小時？”記者問道。張老師回答說，何止半小時，可能要持續上幾個星期的課，才能讓他記住。雖然樂樂3歲了，但語言發育卻還不如一個嬰兒。拍一拍手或是喊一聲“媽媽”，對他來說都很困難。

　　“相比一些終身無語言的自閉癥患兒，他算是幸運的了。”張老師說，幾個月前，樂樂剛學會叫“媽媽”的時候，在外等候的母親得知流下了眼淚，這種眼淚不知道是喜悅還是酸楚的。

　　為了教樂樂喊一聲“媽媽”、拍一拍手，張老師整整花了兩個月時間，“媽媽”一詞在她的口中也重復說了千百遍。剛開始，樂樂模仿發音或是做動作時，總是注意力不集中。后來，經過數百遍的引導，終于讓他發出“咪咪”的音，又經過上千遍反復訓練，終于喊出第一聲“媽媽”，訓練拍手這一動作也是如此。

　　相關資料

　　自閉癥又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙，自閉癥患兒往往有著不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。

　　溫州星之家自閉癥康復中心總校區位于市區雪山路一住宅區內，成立于2005年10月，是一所民辦非營利機構，由幾名自閉癥兒童的母親發起創辦。該機構曾多次舉辦各種公益活動，宣傳自閉癥知識，倡導社會共同關注這一弱勢群體。