家長一點通:
如果有一天我的理想被黑暗侵蝕，你是否愿意走進扶我一把？
如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后？
如果有一天我問你什么，你是否想到老師曾經的莘莘教誨？
如果這是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當做路牌？
如果這是一個國家的未來，是否讓他微笑不在傍徨？
這是一個來自遠山的孩子，他的世界需要我們送去陽光和溫暖！
如果有一天我的理想被黑暗侵蝕，你是否愿意走進扶我一把？
如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后？
如果有一天我問你什么，你是否想到老師曾經的莘莘教誨？
如果這是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當做路牌？
如果這是一個國家的未來，是否讓他微笑不在傍徨？
這是一個來自遠山的孩子，他的世界需要我們送去陽光和溫暖！
如果有一天我的理想被黑暗侵蝕，你是否愿意走進扶我一把？
如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后？
如果有一天我問你什么，你是否想到老師曾經的莘莘教誨？
如果這是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當做路牌？
如果這是一個國家的未來，是否讓他微笑不在傍徨？
這是一個來自遠山的孩子，他的世界需要我們送去陽光和溫暖！
小聶政在南陽老家
昨天是聶政從大山走進學校上課的第一個周一，瑞曼的所有老師都相信這對于聶政來說是一個新的開始。為了小聶政能更好的適應新的環境，瑞曼的老師也做了精心的準備。為了讓大家更多的了解聶政每天的學習與進步，我們也會不斷與老師進行溝通與交流，與大家互動交流。對于小聶政的明天，我們將與您一起來關注！
瑞曼王亞萍老師在與小聶政一對一學習交流
瑞曼王亞萍老師下課后和小聶政手牽手走出教室
一：小聶政上課第一天遇到哪些問題？他的表現怎么樣？
瑞曼王亞萍老師：小聶政現在主要問題是對新的環境反應很敏感，還不能控制自己的情緒，第一節課時一直在哭鬧，這可能是因為他之前在南陽老家時，一直在家里，行為不受約束，現在來到瑞曼上學，要學會遵守課堂常規，比較不適應，才會出現哭鬧和打滾不想在教室里的現象。
二：小聶政的語言基礎怎么樣？是否具有一定的理解能力和認知能力？
瑞曼王亞萍老師：小聶政基本無語言表達能力，但在情境中偶爾有一些自發性的音節，如“爸，不”但不能聽指令發音。有氣流但運用不好，舌位及上下頜關節僵硬，如不能正伸舌，左右擺舌及不能自如的張合嘴巴等。聶政目前只能聽懂簡單的河南話，對普通話基本沒有反應。有一定的理解能力，對一些簡單的指令理解但不執行。
三：小聶政是否具有一定的配合意識和參與意識？
瑞曼王亞萍老師：小聶政還不能配合老師做一些簡單的事情，會用哭鬧來逃避上課。上課時一直望著窗外看車流馬路，持續一個半小時左右。由于剛從大山中走出來，對陌生的事物還是充滿好奇和求知欲，但對呆在房間里充滿焦躁，這些都需要以后的訓練不斷得到提升。
四：在接下來的一周小聶政的訓練重點有哪些安排？
瑞曼王亞萍老師：本周是小聶政入學的第一周，小聶政對新的環境反應很敏感，有哭鬧現象。在這個過程中，主要是先讓孩子去適應這個環境，其次是配合意識的建立，針對讓小聶政適應這環境，我采用的方法是在孩子進入教室后，我忽視他充分給小聶政自由，讓他在自由自在的情景下去適應這個環境。下午上課時小聶政的情緒和與老師的配合方面已經有所改善。
五：瑞曼王亞萍老師對小聶政寄語：
從每個不同的孩子身上，我們都能看到不同的問題，聶政是一個需要關愛和幫助的孩子，在教學訓練中，我們應給他更多的關愛和照顧。在這里我想對小聶政說，也許你現在還無法懂得老師對你的期望有多大，但老師會每天陪伴你一起成長，老師相信你在不久的明天一定會取得很大進步。在這里也謝謝所有關心小聶政訓練進步的朋友，我們一起預祝小聶政早日康復，健康快樂！.
瑞曼王亞萍老師：本周是小聶政入學的第一周，小聶政對新的環境反應很敏感，有哭鬧現象。在這個過程中，主要是先讓孩子去適應這個環境，其次是配合意識的建立，針對讓小聶政適應這環境，我采用的方法是在孩子進入教室后，我忽視他充分給小聶政自由，讓他在自由自在的情景下去適應這個環境。下午上課時小聶政的情緒和與老師的配合方面已經有所改善。
五：瑞曼王亞萍老師對小聶政寄語：
從每個不同的孩子身上，我們都能看到不同的問題，聶政是一個需要關愛和幫助的孩子，在教學訓練中，我們應給他更多的關愛和照顧。在這里我想對小聶政說，也許你現在還無法懂得老師對你的期望有多大，但老師會每天陪伴你一起成長，老師相信你在不久的明天一定會取得很大進步。在這里也謝謝所有關心小聶政訓練進步的朋友，我們一起預祝小聶政早日康復，健康快樂！.
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