如何提高自閉癥孩子的學習動機

　　在日常與家長的交流中，常常會聽到這樣一些聲音“我在家里教孩子了呀，可是他根本不聽我的”、“我讓孩子跟我一起做，無論我怎樣做，他就是不聽我的話”、“無論我怎么樣他的注意力總是不集中”、“無論我怎樣，孩子就是不學”。我們的家長，常常只是在一味的教，而常常忽略了，我們的孩子為什么而學。憑什么你讓孩子做什么，他就得跟著你做?這里就涉及到一個關鍵因素“動機”。

　　動機，在心理學上一般被認為涉及行為的發端、方向、強度和持續性。動機為名詞，在作為動詞時則多稱作“激勵”。激勵主要是指激發人的動機的心理過程。通過激發和鼓勵，使人們產生一種內在驅動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。

　　轉換到我們的教學過程中，就是孩子當下的需求。例如：孩子餓了，想吃餅干，那么此刻，吃餅干就是孩子的動機。孩子渴了，想喝水，那喝水就是動機。當孩子看到了感興趣的玩具，那得到玩具就是動機。甚至有的孩子喜歡被撫摸，那被別人撫摸就是他的動機。我們的孩子生活在這個世界上，他們不是無欲無求的，他們的每個動作，每個行為都是有目的的，有動機的。

　　而我們要做的就是去觀察、尋找、激發孩子的動機。

　　有動機了，我們怎樣利用孩子的動機開始訓練了?在訓練以前，我們需要清楚的理解孩子的能力，然后開始有針對的訓練。例如：一個自閉癥的孩子喜歡大人為他撓癢癢，我們可以利用他想被撓癢癢這個動機來引導他學習，家長可以一邊撓癢癢，一邊示范性地說“撓癢癢”，然后，家長停止撓癢癢和語言示范，示意讓孩子說“撓癢癢”后，才用為他撓癢癢作為獎勵。當然，我們的目標一定是孩子通過少許努力就能辦得到的。如果孩子不會說“撓癢癢”，我們可以將目標換成喊“媽媽”或者在引導下看向教者，就可為他撓癢癢。

　　我們很多家長常常會走進一個誤區，就是目標不切合孩子當下的能力，明明沒有語言卻要孩子仿說短句，這樣長時間訓練的后果是，孩子在生活中和你的溝通處處碰壁，使他們形成“習得性無助感”，長此以往，他們會慢慢失去希望和動力!

　　學習動機是一個關鍵性行為，當我們不知道孩子的動機的時候，我們可以使用以下幾種方法，快速的發現孩子的動機。例如，我們可以利用“給孩子選擇的機會”來發現動機，讓孩子在有好幾種玩具的教室里，或呈現孩子曾經喜歡的物品，此刻孩子表現出十分喜愛的物品就是還是想要得到的，想得到心儀的玩具就是動機，那心儀的玩具就可以作為增強物。我們也可以呈現玩具或物品的新奇玩法和功能來吸引孩子，激發孩子的興趣，誘發孩子的動機。家長要根據孩子的愛好，在家里準備各種有針對性、有教養目的的玩具，但是根據教育原則，家長不能讓孩子無條件的接觸這些玩具，人們往往從行為的后果中學到知識技能，自閉癥孩子也不例外。問題在于，家長能否為某項任務，有條件的安排后果，即讓孩子作出部分努力后才能得到想要的玩具。家長要讓孩子明白，他們必須用自己的語言或某項行為來換取他們喜愛的物品或活動。

　　希望我們可以在生活中有效的利用孩子的各種動機，讓我們的孩子取得更大的進步!以上只是我教學中的一點小心得，在此與大家分享!