說到給自閉癥孩子做家庭干預，最最最推薦的方法當然是“玩游戲”了。可玩游戲本應該是一件輕松愉快的事情，家長們卻總覺得“壓力山大”。不知道玩什么、不會玩、孩子沒興趣、玩法單一... ...這些都是在玩游戲時會遇到的難題。其實，我們給孩子選擇玩具和游戲，也是有進階過程的，不能盲目選擇。幫助不同階段的孩子選擇合適的游戲，就是我們真正玩好游戲的開始。
在最開始的階段，孩子的認知能力可能還不太好，大多數時候都是只能看其他人怎么做，然后自己來進行一些模仿。在進行模仿游戲時，我們可以和孩子一起玩一些運用肢體的模仿游戲，也可以做一些操作性的模仿，例如：拿起沙錘模仿搖一搖等。模仿游戲一般不需要選擇玩具，游戲的重點主要放在家長與孩子的互動上。多觀察孩子的喜好，來開發一些簡單的小游戲。例如，選擇孩子感興趣的音樂，玩“請你像我這樣做”的游戲等。
感官運動性游戲對于孩子來說，是一種自我探尋世界的過程。當孩子看到感興趣或者新奇的物品時，可能會去想要摸一摸、想要嘗一嘗。這類游戲包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等。在這一階段的孩子喜歡用敲打、推拉、晃動等方式來探索物品，獲得快樂。很多孩子在這一階段會喜歡帶有聲光電的玩具，也有孩子對特別的氣味和觸感感興趣。如果孩子特別喜歡肢體互動的游戲，家長也可以不選擇玩具，用肢體來配合孩子。例如：親親抱抱舉高高。依據孩子的喜好，讓孩子自主選擇，探索世界。
功能性游戲
功能性游戲需要孩子知道一件物品的用途，可以依據用途正確使用。例如，孩子在玩的時候，你給了他一個水杯，他會知道水杯是用來喝水的，而不是用來敲打或者摔的。當我們拿一個“切切樂”的玩具給孩子的時候，他會知道刀是用來切水果，切蛋糕的，而不是拿來把玩或者去敲桌子。功能性的游戲也可以反映出孩子是不是知道物品的用途，以及認知能力到達了一個什么樣的水平。
建構性游戲是指一些搭建性的玩具或游戲。例如：把拼版放入拼板塊內，用積木、橡皮泥、樂高、套套杯等可以搭建出不同的東西。能力好一點的孩子可以使用剪刀，完成不同的作品。建構性游戲需要建立在孩子已有的認知上。例如，孩子能夠拿起一塊積木，他知道積木是可以去搭的，搭成不同的形狀。如果孩子不具備一定的認知能力，他可能不知道積木的用途，不知道是可以用積木或者樂高搭出房子或其他自己喜歡的形狀。
前期假想游戲
前期假想游戲是指把仿真的玩具當做真實的物品在游戲中使用，例如，孩子拿起衣柜玩具電話，可以在游戲中假裝打電話。有一些玩具的碗筷，孩子也可以當做正常的碗筷來假裝吃，喝水等等。
后期假想游戲
孩子可以用一個不是仿真的物品，去替代現實中的一樣東西與初期假想游戲相比，后期假想游戲則需要更多的想象力，對孩子語言的要求也更高。例如，孩子拿起一個香蕉，發現它彎彎的，和家里的電話很像，他可以把香蕉假裝成電話，放在耳邊打電話?；蛘卟挥萌魏瓮婢?，只依靠手勢，例如：用手比出6的手勢，就裝作自己在打電話。在玩前期假想游戲的時候，例如：我們在玩過家家，我們拿那些假的食物去假裝煮的時候。家長可以適當在某些時刻穿插進后期假想游戲的點。例如家長在中途要喝水，就用手比出杯子的形狀，假裝喝水，來引導孩子，看孩子是不是能跟著做一些后期假想的游戲。
家長一點通:
