媽媽日記

2004/8/31 8:56:16 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

　 杜岳媽  
　 9月1日，上學第1天  
　 默默觀察老師，他對待杜岳一如其它的孩子……我思索自己應該配合的方式，也以她的腳步去進行，她擔心杜岳下課的空檔，我就盯著并處理杜岳的這段時間，上課時間除有重大問題，我絕不干涉，畢竟老師與杜岳都得自己相互去適應。  
　 9月2日，上學第2天  
　 老師一步步教孩子生活習慣和衛生，我也在旁專注地聽她講述如何使用牙線，可惜我兒-畫火車很起勁。我選擇在后面的角落觀察兒子的現形記與老師所需要的，在孩子的部分，我會盡快理出他得改進的地方，之后得離開教室，否則杜岳以為我是他的同儕了。
下午是學校日，校長、教務主任都陸續來與我們班講話，話題都提到本班有特殊兒童，希望這是孩子學習關懷別人的機會，……。望著在場的家長，我心中有許多的感觸，眼眶有點濕，也感謝校方蠻技巧的言詞。  
　 9月6日，上學第5天  
　 杜岳的導師非常有責任感，看她的教法，我非常欣賞，對杜岳的要求不多也不少，一個是杜岳所陌生的-站起來念〈他不甚習慣〉；多的是老師在他念完都請同學給予鼓掌〈不是每一個人都有的殊榮〉，她從未找我討論杜岳，我也沒主動問，想法是讓老師自行去觀察一段時間，目前是NO NEWS IS GOOD NEWS！  
　 9月8日，上學第7天  
　 我持續在目測杜岳下課的動向，在他們上課的時候，我就依他的路線走了一遍，試著用他的眼光去觀察這環境-較偏僻的死角、會引起他停留的區域，我皆一一紀錄下來。學校小，但小小的一年級仍有自己的音樂教室、自然教室…，體育課下雨就到視聽教室，〈看孩子脫下的鞋，很溫馨〉我也隨著孩子走遍各樓層，我知道哪一個通道屋頂會漏水，我也知道哪一顆榕樹生病了，我像工友。
　 9月15日，上學2星期  
　 我仔細在想，對于短時間的相處，我們有必要去解釋我們的孩子，對于會長時間相處的人〈除非他們急于了解，畢竟老師也有不同風格〉，言簡意駭，再給對方時間的機會。當孩子逐漸進入外界，父母不應再走在他們的面前，而是旁邊，甚至后面。
我了解杜岳的過去，知道他是經歷了很長的一段路才能走到現在這樣，但新見到他的人，對他的認知是以見到他的第一眼算起，所以即使我欣慰于杜岳在作息上能跟上他的同儕，也不能當作什么大不了的事。老師〈或社會〉是視他能做到的為應該，要求于他須改進的地方；我們的新目標也因此形成。我所深思的是，日后他會陸續面對這現實生活，任何新接觸的人或事對我們的孩子都是一項沖擊；當然，父母和他本身都希望融入他人與被接納，但學習應以「快樂」為最終目標，殘酷的標準他做不到也是枉然。因此這些天我非常地小心；擁抱他多了，很注意他的心情，也試著解釋老師對他要求是為他好〈輕輕一提，絕非洗腦〉。孩子是聰明的，他們自會判斷。