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我訓練自閉兒的一些體會

2004/8/31 21:55:02 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體: 發表評論 打印此文


我訓練自閉兒的一些體會
李亞萍

本文要點:
用什么方法訓練孩子,進步會這么大?
——這不是某一種方法單獨訓練的結果,而是長期的綜合訓練。
——首先調整好自己的心態,什么樣的心態,決定什么樣的行動!要有勇氣向周圍人公開孩子的現狀,那么孩子的行為就會得到大多數人的理解、寬容和幫助。
——對孩子的要求不能太高,要看到孩子的點滴進步,從他能力強的方面激勵他,給他自信。他進步我會特別高興,孩子的不開竅,我認為純屬正常,不給他施壓,正是在這種良性循環的氛圍中,孩子才能不斷取得進步。
——我們決不能灰心放棄,我們要持之以恒,也許999次沒明白,第1000次就會突然開竅?。?!
編者點評
我兒子任振羽97年5月出生。在他不到兩歲時,我就發現他在很多地方與別的孩子不一樣,不但一點語言沒有,對別人的語言也毫無反應,要東西不會指,脾氣特別大,不滿意時尖叫、自殘,愛好古怪,喜歡旋轉的車輪、電風扇,也喜歡自己旋轉,怎么轉都不暈。他用腳尖走路、目光發散。當時,我們先后去了北京的好幾家大醫院,都沒查出原因,直到孩子兩歲半時,才被北醫六院確診為自閉癥。當時同所有的家庭一樣,我們家也象天塌地裂一樣。先是求醫問藥,但一年下來,孩子幾乎毫無長進,三歲半了,大小便都不能自理。面對殘酷的現狀,我只能辭去工作,踏上了訓練孩子的艱苦路程。
當時,我只有一個念頭:通過訓練盡量減少孩子的殘疾,使其長大后多一分生存技能。經過三年多的努力,孩子取得了很大進步,能夠進入一所正常幼兒園就讀。目前,除大運動稍差些外,那些怪異行為均已消失,語言基本可以與正常人溝通,上課可以隨著老師的節拍走,認知方面與同齡孩子等同。根據目前的情況,今年9月份進入正常小學基本沒問題,很多家長都問我用什么方法訓練,孩子進步會這么大,我覺得這不是某一種方法單獨訓練的結果,而是長期綜合訓練的結果,現就三年多來的訓練體會概述如下,希望與各位家長共勉。
一、 調整好心態。
這是至關重要的一點。什么樣的心態,決定什么樣的行動,什么樣的行動,決定什么樣的結果。在孩子剛被確診后,我同所有家長一樣,也經歷了悲傷、絕望、無助的階段,但天天以淚洗面有用嗎?眼淚救不了孩子,我們必須振作起來,正視現實,拯救自己的孩子。孩子的康復程度掌握在我們手中,我們付出的辛苦與孩子的康復是成正比的,我們必須調整好心態,下決心訓練好孩子。
1.我們要有勇氣向周圍的人公開孩子的現狀。因為我們的孩子有許多怪異行為,常常把自己的面子和自尊在眾人面前丟盡。如果我們把孩子的現狀告訴周圍的人,那么孩子的怪異行為就會得到大多數人的理解和寬容,還可以得到好心人的幫助。在任振羽三歲多時,我天天帶他去SOGO兒童城(與翻斗樂相似,一切感統訓練器材都有),因為孩子不配合,常??摁[,影響很不好。剛好那里的管理人員是一位退休的幼兒園老師,我把孩子的情況和她說了,她非常理解同情孩子,并給我的訓練做了很多指導,孩子認顏色就是在這位好心人的指點下學會的。
2.對孩子的要求不能太高,不要拿自己的孩子與別人的孩子做比較。正常的孩子能力高低也各不相同,更何況我們的孩子呢!說實話,三年前我真沒想到我的兒子能康復到今天的程度,當時我的目標就是:“只要他比自己以前有進步就可以?!彼?,每當看到孩子的點滴進步,我都會特別高興,自然這種信息也會傳染給孩子, 對于孩子的不開竅,我認為純屬正常,不給他壓力,轉個話題,從他能力強的方面激勵他,給他自信,自然,他進步我也高興,正是在這種良性循環的氛圍下,孩子不斷取得進步。
二、 訓練方法
行為訓練法(即ABA),這是在正常兒童的學習生活中也首推的方法,只不過對于我們的孩子來說,需要把它分解得更細微、更具體、更程式化。具體從以下幾個方面著手:
因為自閉癥是一種廣泛發育障礙,所以對孩子的訓練我認為應從多方面進行。
1.大運動和感統
孩子的大腦接收信息,都是通過運動的感覺器官去接觸探索周圍事物而獲得的。雖然我們的孩子在聽力、視力方面都很正常,但他們在聽覺、視覺、觸覺等方面卻存在著過分敏感或遲鈍的現象。除了聽力過敏,可以用聽力統合訓練儀矯治外,其它感知問題,卻沒有什么設備儀器,所以我們必須采取運動與感統訓練。
我兒子的平衡及空中定位感很差,四歲了還不敢跳蹦床,站在上面只會哭。五歲前不敢蕩秋千,蕩秋千對于他來說,就象要把他推下懸崖一樣。每次我抱著他輕輕悠一下,他都大哭大叫高喊:“救命!”,從他三歲半起,我就天天帶他去Sogo的兒童城玩。他喜歡滑梯、滑板車、海洋球、小汽車,卻懼怕跳床、大龍球、秋千、空中隧道。我就要求并鼓勵他每跳十次跳床獎勵玩一會兒滑梯,以后慢慢增加到跳蹦床20次、30次…….100次,獎勵玩一會兒滑梯,爬一次空中隧道,獎勵玩一會兒海洋球,玩一會兒大龍球,獎勵玩一會兒滑板車,漸漸的跳蹦床、空中隧道、大龍球這些他較懼怕的活動都敢玩了。后來,在孩子快五歲時,便進入了海淀培智學校訓練班,進行了更系統的感統訓練,使他在感知方面有了更大的進步,如在視覺方面,不再迷戀旋轉的東西,在觸覺方面,不再拒絕別人親吻,在味覺方面挑食問題改進很多,而且認知語言等方面也隨之有了很大的進步。
2.精細動作的訓練
過去人常說“心靈手巧”,可見精細能力的高低決定智力的開發。有資料記載,人的大拇指代表著1/4的腦機能,拇指與食指的神經與大腦的語言中樞有著直接聯系,可見精細動作對大腦的作用。而自閉兒童,多數在精細動作方面存在著問題。
我訓練兒子先從撕紙、涂鴉、點連線、挑豆子等簡單動作開始,待他全部掌握自如后,再練習較復雜的涂色、迷宮、剪紙、折紙等,千萬不能好高鶩遠,簡單的基本技能還沒掌握就要求較復雜的能力訓練。例如:在孩子還不會握筆時,就要求他涂色,這對于孩子來說難度太大了,只會給他挫折感,減少他的自信心。記得任振羽剛到海培訓練班時,有一次老師要求給小汽車涂色,他涂的最差,上一條紅,下一條綠,毫無輪廓感,可我一點沒責備他,反而表揚他說:“看振羽涂的是吉普塞大棚車,真漂亮!”簡直就是阿Q的精神勝利法!后來,回家后,我先從握筆、涂鴉等最基本的練起,到現在我兒子不但涂色好,而且寫的字也很不錯呢!
3.語言與認知
我感覺這兩點是同時進行的,在教孩子認知時,有時他心里明白,就是說不出來,所以我們不但要不厭其煩的反復多說,還要鼓勵孩子模仿我們的口型說出來。
語言先從簡單、具體明了的名詞、動詞開始教起,如“媽媽”“爸爸”“吃”“喝”等。千萬不要急于求成。我見過一位家長,教一點語言能力都沒有的孩子說“我要吃餅干!”這對于孩子來說難度太大了,能讓他理解,并說出“餅干”就可以了,不要對孩子的要求太高。
但是在孩子的詞匯量掌握到一定程度后,也要及時加強句子的練習。記得我當時就是因為這個尺度沒掌握好,造成任振宇曾一度出現語法混亂的現象。因為在人的頭腦中,最要表達的就是需求,即句子中的賓語,所以出現了主謂賓倒置的現象。例如在他想吃餅干時說:“餅干”“吃”“我”。因為要“餅干”是他的目的,而“吃”是他想做的,“我”是指他自己。當時,很長一段時間所說的話都是主謂賓顛倒,所以待孩子的詞匯量掌握到一定程度時,一定要加強句子的練習。
關于句子的練習,在最初時,因為孩子的理解能力差,常常出現鸚鵡學舌、死記硬背的現象,例如在教孩子說“你幾歲了,你叫什么,你屬什么……”時,每當別人問“他叫什么”時,他會自問自答,把整套話都背下來。后來,我發現隨著孩子理解能力及實踐次數的增加,他可以逐漸把這些話變成自己的語言,所以我認為在孩子不太理解時,教孩子死背句子,也是訓練語言的一種方式,待到他理解后,這些句式他就能融會貫通,變成自己的語言。
有了一定的語言后,為了提高孩子的語言理解能力和運用能力,我非常欣賞一位老師所用的講故事法,從簡單的圖畫故事開始,讓孩子看著圖給他多講幾遍,等孩子對故事情節理解后,再一字一句地帶著孩子講,這樣不但大大提高了孩子的語言能力和運用能力,還增加了孩子的認知能力。
對于認知上一些孩子理解不了的問題,我多采取把它分解為最直觀、最簡單明了的形式教孩子。有一次看電視,屏幕上出現了人乘坐熱氣球飄過三峽的記實報道,當時,孩子不明白為什么熱氣球下面要點火,我就找來一個塑料袋,把他帶到煤氣灶旁,點著煤氣灶,把塑料袋撐開,用煤氣燃燒的熱氣,吹跑塑料袋,告訴他熱氣球是靠點著火的熱氣吹上天的,孩子當時就明白了。在后來一次“開心辭典”節目中有過一道類似的題,任振羽脫口而出,選對了正確的答案,把他爸爸驚得目瞪口呆。此外,對于反復講了多次孩子還不理解的問題時,我們決不能灰心放棄,我們要持之以恒,也許講了999次沒明白,第1000次就會突然開竅。記得任振羽在學習5以內加減法時,對于3+2=5與2+3=5怎么也不明白,我天天不厭其煩的舉例講解,直到第八天,他的頭腦突然開竅了,隨后,觸類旁通,很快就學會了10以內的加減法,目前已經能算100以內的加法、30以內的乘除法了,一位新疆的家長也遇到過同樣的問題,我也是讓她同樣過關的。
這是我三年多來訓練孩子的觀點和體會,希望大家多多指教,并通過交流,使孩子們的康復水平得以提高。

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