愛心世界

每一位孤獨癥孩子的家長都有過辛酸與無助和難以言喻的經歷。他們一方面竭盡所能地教育，指導自己的孩子，孤獨地在黑暗中摸索；另一方面還不斷地在遭人誤解、被社會拒絕的苦境中掙扎。孩子到了上學的年齡應就近上學，這對普通孩子來講是很自然的事，可對孤獨癥孩子就不那么容易了。

2000年，佳旭八歲，她和許多同齡小朋友一樣順利地報了名，高高興興地上了學?？缮蠈W后的第二天，老師找到了我，說：“你還是想辦法去別的學校吧。在這里就算是我同意，學生家長也不同意。她上課時出怪聲。坐桌子，同學們都看熱鬧，這課沒法上?！蔽抑览蠋熣f的是現實，我只好把孩子領回家。過了兩天，我去老師家串門，談了大半天，并提出家長陪讀以緩解孩子的異常行為。老師認為這樣做不妥，一是學校沒有先例，再一點是有個成人在教室里聽課，小學生們會很好奇，影響教學質量。我沒能夠說服老師?；丶液?，我針對佳旭在學校里出現的異常行為，開始了艱苦的訓練。寫字、畫畫兒等都盡可能到40分鐘，領她出去玩時，無數地糾正她，如手在眼前扭曲轉動、出怪聲、斜眼看人等。經常領她去公園、商場、親戚朋友家，讓她了解一些社會上的規則、交際中的方式、方法。讓她的注意力集中到外部世界上來。從自我封閉的世界里慢慢走出來。我們的欣喜地發現，她行為上逐漸好轉，自我控制方面也有了一定的提高。時間過得很快，轉眼佳旭9歲了。學校開始招新生入學。為了避免出現去年的情況，我決定求助教委。于是，我來到朝陽市雙塔區教委小學部，找到了郭主任，他熱情地接待了我，聽我說完了上述情況后，他很同情和理解我，說：“今年國家教委已經下文，明令指出，對弱智、肢殘等殘疾兒童，學校不得以任何形式拒絕，何況你的孩子要比他們好一些。你可以先報名，過后我給她們校長打個電話?！蔽胰f分感激地告別他，去新華小學報了名。上學的第一天，校園里的大多數家長把孩子送進教室后紛紛離去，只有我和少數幾位家長在離佳旭教室不遠的樹蔭下靜靜地看著教室里的老師和同學們。佳旭坐在教室右側一排最后一座，表現得較為安靜，她似聽非聽地坐著。班主任是一位年青的女老師，姓張。別看她年紀輕輕，聽說獲得過全區優秀教師稱號呢。她像是在給幼兒園大班學生講課，認真而細致。教室里一會兒傳出笑聲，一會兒響起掌聲，真有點兒過節的感覺。一個多小時后，放學了。我趕緊走進教室，等張老師忙完后，連忙問：“佳旭表現怎么樣？”張老師說：“還可以，就是有點不愛回答問題?！钡诙?，我擔心佳旭表現不好，在每一節課下課時，我都在校園里，離她五、六米遠的地方跟著她。當她一有舉手扭動、斜眼看人或出怪聲時，我就及時喊她的名字。她聽到我的聲音，看到我的表情時，就知道她的這些舉動不對了。手就放下來，也正臉看人，嘴也閉上了。有時她也控制不住，我就不停地喊。我做得盡量不讓周圍小同學注意，開始時，他們都認為我是學校的老師，后來也都知道了。下課的時候佳旭還算控制得住，可上課時就難辦多了。她雖然比去年強一些，出聲少了，也不坐桌子了，但有時還是小聲哼哼，無故發笑，張老師找到我了，提出是不是讓她去“特?！?。朝陽有一所聾啞學校，那里的條件也不錯。我曾去咨詢過?！疤匦！崩蠋煾嬖V我，這里沒有專業培訓孤獨癥孩子的老師，而且，這樣的孩子與聾啞兒童在一起，對她的癥狀改善也不利。所以，我還是下決心讓孩人子在普小上學。我找到校長、教導主任，她們非常理解我們這些特殊兒童家長的心情，表示只要班主任老師沒有意見，學校會全力做好配合工作?？斓浇處煿澚?，我通過關系找到了張老師的母親。這是位和藹可親的母親，她開了一所幼兒園，正忙著教孩子們唱歌兒。我說是路過這里來看看她，走的時候留下100元錢表表心意。她說什么也不要，我把錢放在辦公桌上轉身走了。第二天，放學時我去接佳旭，張老師送同學們出來，見到我們生氣地把100元錢塞進我的上衣兜里，說：“不要這樣做，佳旭要是行我就留。讓她再試一星期吧?！蔽倚睦镱^說不上是什么滋味，又感激，又不安。為了讓佳旭表現好一些，我幾乎每天在她下課時，都在校園里跟著她?；丶液?，教她語文、算數、畫畫、練彈古箏。也許是我的付出感動了學校的每一位老師，也許是佳旭確實在上課時表現提好些了，老師讓她試了一個半月后，終于同意收留她，我心頭的一塊石頭落了地。從這天開始，我可以不用在校園里天天跟著她了，因為我發現每次下課時，都有兩名女同學每人拉她一只手，跟她一起玩。雖然佳旭對她的小伙伴們的友好視而不見，但這兩個小同學卻跟她形影不離，上課玲聲一響就拉著她的手往班里跑。放學了，其中一個拉著佳旭手玩的女同學，挎著佳旭胳膊，很怕她跑丟了似的一起往出走。她叫張楠，是一位胖乎乎的小姑娘。后來，又有王春熙、郭林、紀妍等小朋友換著班照顧佳旭。我問她的同學們，她們說這些都是張老師安排的。老師讓同學們不要歧視她，讓大家獻愛心，上課間操、體育課時，有專人陪她玩，如果有高年級學生欺負她，我們就向老師報告，老師及時制止……。我聽到這些，從心底里感激張老師。

上二年級時，佳旭所在班的班主任老師換了，也是一位年輕的女老師，姓趙。我把佳旭的情況向她講了很多、很細。老師說：“你放心吧，我們會教好、照顧好每一位同學，這是我們老師的責任?！边@學期里，佳旭的表現較以前有了些進步。她已認識、認可了周圍的幾個同學，走路時，也喜歡和她們在一起，并同她們一起上學生服務站。服務站的老師對佳旭也格外照顧，下雨天，服務站的曹老師打著傘，摟著她一起走。有一次，佳旭放學沒有去服務站，趙老師和同學們一起四處尋長，中午飯都沒來得及吃。當我看到老師和同學們臉上流著汗水卻高高興興地領著佳旭來到我的面前時，我感激得不知說什么才好。佳旭現在上三年級了，班主任老師從開始的張老師、趙老師到后來的裴老師、韓老師，老師換了，但佳旭所在班，對她關心、照顧的班風保留了下來。同學們把照顧她、理解她形成了習慣。整個學校從領導到每一位老師，不但沒有一個歧視她，反而都很喜歡她。這倒不僅僅是同情、理解，我想更主要的是佳旭在這種愛的氛圍中不斷成長，進步的緣故。每當我想起佳旭放學時，紀妍等小同學領著她一起走，她比小同學們高出一頭，看上去有些不協調的時候；每當我想起裴老師高興地告訴我佳旭的每一點進步，韓老師接班第一天放學因不放心而送出校門，看到我揮手的時候，我的心頭就涌起一股熱流。她們在我心里組成了愛心世界的一道道亮麗風景，永久、永久不能逝去。我默默地祝福他（她）們，在我們整個社會大的愛心世界里也能得到他人更多的愛。

（英）洛娜?溫博士在她的《孤獨癥兒童》一書中寫道：“一個可靠的、充滿愛的家庭以及經恰當選擇的學校，能為孤獨癥兒童提供最佳可能的環境，在這種環境中他無論有什么樣的潛力，都能發揮出來?！奔研竦昧斯陋毎Y這種病是不幸的，可她有一個充滿愛心的家庭、學校、社會，在這一點上又是幸運的，我們祝愿和期待著每一位孤獨癥孩子都能擁有和屬于他（她）們的愛心世界。在這個世界里成長，成為一個自立，自強對社會有所貢獻的人。