請及早為孩子適應社會生活做準備

    因為「星星兒之鄉－─生態農場」的啟用開發，實驗成人自閉癥者生活與就業的安置模式，直接觸及自閉癥者的就業潛能開發計劃，得以細微的觀察與了解現場個案的生活能力、工作態度與工作動機。我一直很納悶，這些看來身體壯碩的健康大寶貝，應有很好的工作能力，但他們似乎沒有一點工作動機，稍做勞力的工作，不到二十分鐘就頻頻叫累，工作停頓是他們的家長便飯。沒有催促或伴隨吆喝聲就無法繼續，更沒有完成工作的概念，也怪不得到競爭性就業巿場屢遭辭退的命運。
另一方面深入了解個案的居家生活狀況及生活習慣，父母呵護孩子的態度與照顧方式，我心中有許多的疑慮與感觸，為什么大多數的父母沒有意識到孩子的后半生（尤其是家長百年后）要如何去應付人世間的繁雜事務？要如何打理自己的日常生活？要如何不造成照顧或接觸的人有太多的麻煩與挫折感，而早早做些準備？
自閉癥者的就業順利與否與個人的障礙程度、智力、行為特性、生活狀況、家長的觀念、勞動條件、職業訓練……等都有關。在學校教育中強調適合個別差異所做的個別教育計劃（IEP），最終目的乃是要能獨立生活，家庭教育更應配合學校教育，在認知、溝通能力之外，更應加強自理能力的訓練，例如：穿衣、吃飯、如廁、盥洗；家務管理能力，例如：洗衣、折衣、掃地、拖地、清潔廚廁；廚房管理能力，如洗菜、煮飯、烹調食物，學校教育如與家庭教育有密切的銜接配合，在離開就學階段之前，就應該建立好最起碼的生活常規與自理能力了，而事實表現出來的與預設的目標卻有很大的差距，怎不令人憂心！
在多數父母的心目中，特殊孩子是永遠的寶貝，尤其是媽媽們經過長期的磨難，身心皆已疲累，耐心不足以勝任親職教育工作；或者是對孩子的虧欠心態而剝奪孩子自己動手做事的學習機會；或嫌孩子笨手笨腳，沒讓孩子參與家務訓練的習慣；或者是孩子的情緒行為一直搞不定，教育訓練特別困難，而孩子每天過慣了茶來伸手飯來張口的閑散日子，頭腦想的盡是吃喝玩樂的新鮮事。成長的過程沒有做事的習慣，長大的孩子生活模式已經定型，父母的管教模式又很難改變，要父母配合都有一定的難度。成人后，到工作場所（或機構）得重新培養工作動機、工作態度……，這讓負責第一線的輔導人員倍感無力與挫折感。
當然自閉癥的固有障礙：如溝通困難、情緒不穏、固執行為、人際關系差、動機低、生活習慣不好、奇怪癖好……等等的因素，在教育訓練的過程，在在挑戰老師、父母的能耐與專業，尤其是到青春期或青年期更感困擾的自言自語及激烈的情緒變化，自傷行為，或對家人與他人的攻擊，破壞物品或功能退化，強迫行為、幻覺、不安狀態或癲癇發作……種種的不當行為，都影響自閉癥者的就業與生活安置。
如今，孩子已經長大，成人的自閉癥者無法重頭來過，已失去適當的教育契機，只好企盼更年輕的家長有前車之鑒，不要一味重視認知教育，從小就要加強行為輔導，生活能力訓練、教導自我控制、自我管理的技巧，以符合社會規范，為適應社會生活預做準備。
　

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