信心與希望

很喜歡nydia寫的這篇短文,把它轉貼在這里好嗎?
一二所讀的幼兒園是家庭式的：大家都叫老師為"媽咪"，聯絡簿上記錄時也稱小朋友為"兒子"、"女兒"。園長很歡迎特殊的小朋友來就讀，聽說以前收過自閉，情緒障礙和智能問題的小朋友，而他們的進步都很大，所以之前的語言治療師推薦我們就讀。的確一二上了一個多月的學，很快就適應了，比我預期的還順利，他在生活規律上也看的出進步，而且他只上半天班而已呢！這種進展是很快的。
有一天早上，被我叫醒的一二真的好生氣，可能前一天沒有睡夠吧！一路上臉臭臭的，到園門口"媽咪"出來迎接他，沒想到他立刻展開燦爛的笑靨，露出了酒渦！記得九月剛上學時看我要離開還哭的滿臉眷版O。每次接弟弟時"媽咪"都會告訴我今天弟弟的上課情形，先從他的進步開始，譬如：圖形對應相當好，老師讓他上臺接受小朋友們的鼓掌還得到了好寶寶貼紙；今天有主動跟著老師作動作哦！.....等等。當然也有弟弟不乖的事跡，但是經過"媽咪"的轉述，就會有一些變化，例如：很挑食，變成了"嘴巴很敏感哦，連一點小小的菜都嘗的出來"；打人推人變成了"動作有點大，不知要怎么找小朋友玩時會去抱人家抱的很緊"；發牛脾氣跺腳時變成"用腳在抗議哦！"
總之，優點被夸大，而缺點就淡化了，因為本身是學語文的，對遣詞用字有相當的敏感，若是沒注意，一定會覺得小朋友真了不起！其實是這些媽咪老師們的用心。記得大學時代修教育學程時，一位授課精彩的老師曾在課堂上要全班玩一個游戲：一位同學必須蒙住眼睛通過桌椅排列成的迷宮，所依照的提示分成兩種，第一種是他摸索時走錯了，大家就罵他"不是，不對，是這里不是那里"，直到他走到對的方向為止；第二種，也是一樣蒙眼的同學過迷宮，但其它同學給他的提示訊息是對的話就給予掌聲和鼓勵，而錯誤時只是不那么大力鼓掌?？上攵?，第二組同學走出迷宮所花費的時間比第一組要少的多，這才是能夠洞悉人類心理的教育法則吧！
一二還有一位特教老師，每個星期到園中幫他上兩次課，之前的一位專長是聽障兒童；但一二的問題要復雜些，所以這個月就換了另一位老師，她曾經帶過自閉、聽障、語障的小朋友，星期五去和她開會，是一位很有氣質的老師，聽了她的敘述，覺得一二充滿的希望！她認為一二沒有自閉傾向，能聽(理解)一些簡單指令，而且學習潛力無限！也扣琩x于這件事太久，當她跟我說一二其實問題不大，叫我不用擔心時，我真的稍微松了一口氣而且很感動，這位老師不僅要鼓勵小朋友，而且也懂得激勵家長。所以我在心中稱她為"信心"老師，在一個多小時內的談話中，我折服于她的專業態度，且要求家長積極與她連系，因為那也是早療重要的一環！
總算遇到理念比較一致的老師,真的很感動，一二需要的就是這樣的引導，而我也說明我沒有急著要一二開口，而以引發他的學習動機為先，她也認為一二不但可以學，而且十分聰明，只要他愿意去做。當然，她也沒把握一二一定能夠說話，然而她認為教會他表達是沒問題的，當他愿意流暢表達時，其實語言就很有可能會出現！
一二??！你一定要好好加油，媽咪和信心老師們是你最好的契機呢！一二加油！媽媽也會努力的！