愛，帶“雨人”走出孤獨

　　有人說他們是天庭的小星星，不小心誤入凡塵；也有人說他們是小雨滴，本應隨著陽光飄蕩天際，卻因貪戀四季美景留在人間。
 
　　人們為自閉癥患兒取了個很美的名字：“雨人”。

　　在我們這個城市，也有這樣一些孩子，有這樣一些家庭，他們就生活在我們身邊。為了解除社會對自閉癥的陌生，我們將筆觸伸向了他們……

　　兒童自閉癥要早治

　　據濟南紅十字會培心源兒童訓練中心的心理咨詢師杜娟介紹，自閉癥是一種大腦廣泛性發育障礙性疾病，病因為基因突變，但是基因突變發生在哪一段、因何而起，目前尚無定論。該病發病高峰期為1歲到3歲，多發為男孩。如果孩子兩歲還不會說話，不愛與小朋友玩，而且有一些較為怪異的行為，請注意孩子是否患了兒童自閉癥。

　　自閉癥主要表現為交往障礙、語言障礙、刻板行為(如轉圈、撕紙、按開關，對環境冷漠，鸚鵡似的學舌，喜歡擺弄物品，莫名其妙地發笑，抵抗正常的學習方法，奇怪的玩耍方式，動作不協調，對疼痛不敏感，缺乏目光對視，特別依賴某一物品，不明原因的哭鬧，特別好動或不動，拒絕擁抱、親吻，對真正的危險不懼怕，用動作表達需求等。目前治療自閉癥沒有特效藥物，主要采用教育和訓練的方法，使自閉癥兒童的預后有顯著的改善，年齡越小，改善的程度越高。

　　3-6歲為最佳治療期

　　“日前，我們培心源兒童訓練中心開業不久，就已經有不少家長帶孩子來咨詢。據相關部門有效統計，山東省約有8萬自閉癥患者，而且呈現上升態勢?！倍糯蠓虿粺o憂慮地說。她還特別提醒年輕的父親、母親多注意關心孩子，如發現異常及時診治，千萬不要延誤了3-6歲的最佳治療期。對于特困家庭的孩子，濟南市紅十字協會將提供部分或全部治療費用。如果患兒在此期間經過系統、科學的干預治療，20%-30%可以做到生活自理，有的還可能擁有一技之長，成功回歸社會。

　　感覺統合訓練必不可少

　　杜大夫介紹說，在自閉癥(孤獨癥)、多動癥的各種訓練和治療中，感覺統合訓練是非常有效的方法。

　　自閉癥通常有三大表現：語言障礙、交流障礙和重復刻板和交流障礙。自閉癥小孩一向無語言，無聲音的發出，但并非是他器官有病變，而是發不出來，他不知該如何發。專家可以利用感統中的圓筒，看他大腦中的前庭功能是否正常，正常者可以利用觸覺球進行擠壓全身各種部位，當刺激他的神經，他接受信息(刺激)后一定會有反應，一種本能的反應而引起聲音，例如尖叫。非正常者，也可以進行訓練。

　　刻板行為是自閉癥中最常見的，也是最多的一種表現，并且在訓練中也有一些多動癥，都可以達到一定的效果。平衡臺和平衡木不但可以使自閉癥、多動癥小孩達到平衡，而且可以改變其異常行為的發生。

　　交流障礙也是可以改變的。自閉癥小孩也有連貫和認知、理解的意識，所以訓練時一項項來，并不時提出問題，對他喜歡的運動進行強化，這樣就能讓孩子明白事情的前因后果。

　　杜大夫強調，感覺統合訓練在自閉癥的訓練治療中是不可少的，但是其他的項目亦有不同作用，它們都是相輔相成的。

　　小“雨人”終于喊媽了

　　“在訓練中心，有一個7歲的男孩，2000年被確診為自閉癥，訓練前不說話，經常自言自語，多動，脾氣暴躁，不聽指令，流口水，生活不能自理?，F在，經過一段時間的訓練，他不但有了主動語言，還能主動表達自己的要求。得到幫助后，也會主動地說‘謝謝’，并且能認字、寫字、繪畫、唱歌了。而且學會了穿衣服、洗臉、吃飯，主動和小朋友玩，還能自己疊被子呢?！闭勂疬@個孩子，杜大夫臉上滿是關愛。

　　作為福利性訓練中心，“培心源”還有多名從事此項工作的特教老師，中心從教育孩子自己吃飯、洗漱和穿衣服入手，利用蒙臺梭利教具給孩子們提供運用觸摸和運動來學習的機會，通過正確鼓勵和制止的方法來幫助學習?；純罕凰偷接柧氈行暮?，中心將先查體確定病型，然后制定專門的康復檔案。根據檔案，特殊教育師將進行個訓，通過游戲訓練、生活訓練、環境訓練、配合訓練等進入患兒的情感世界，按照模仿-反應-聽指令-表示-交往的順序循序漸進，最大限度地恢復其基本交往能力。杜大夫表示，有的孩子雖然視而不見、聽而不聞，卻有攻擊行為，經常死死揪下老師一綹頭發，或親你的時候狠咬一口。但是經過每天引導50遍的努力，孩子們終于叫“媽媽”了?？吹胶⒆佑辛诉M步，就什么苦都忘了。

　　家長對孩子康復很關鍵

　　杜大夫表示，家長在自閉癥孩子的康復過程中起主導作用，占最關鍵的地位。目前孤獨癥兒童康復的大環境有所改善，醫生及一些教育機構也能為家長提供有效的方法和幫助。因為特殊教育訓練十分困難，這就使得一些家長希望通過外界的力量使孩子得到最終的康復。但是從孤獨癥的整個康復工程來看，家長最了解孩子，更應該積極參與，而且越早越積極為好。

　　首先要親情接納、幫教結合。有一個自閉癥孩子已經是天大的不幸，再加上排斥，想管卻沒法管更是雪上加霜。想讓孩子了解社會，家長必須了解孩子——他喜歡的事物、長處、不足之處，只有了解這些你才能理解你的孩子。

　　其次從興趣出發，挖掘潛能，揚長補短，找到孩子的閃光點，以此為起點，把孩子拉入我們的世界當中來，如愛畫畫，可把認知、語言、模仿都拖搬到畫中去教，愛玩手指，以手指指東西來教認知、指五官、指環境物品、模仿；愛寫字，用字來交流、學語言……