為弱智孩子打造溫暖的家——記上海市首屆教育功臣、全國勞模何金娣

　　從教20年后，她突然做出了一個重大選擇，從普教到特殊教育，與弱智孩子打交道。從此，她再也沒有離開這些弱智孩子，無時無刻不在關心這些弱智孩子。她就是上海市首屆教育功臣、全國勞動模范———上海市盧灣區輔讀學校校長何金娣。

　　特殊孩子需要特殊的家，特殊的家需要特殊的教育理念。1999年，盧灣區提出了“全員、全程、全方位實施終身教育”的目標，為了落實這個目標，何金娣率先采取了一個特別措施：為有特殊教育需要的重度殘疾孩子“送教上門”，使特殊教育覆蓋所有的特殊孩子，實施真正意義上的“零拒絕教育”。開始，一些家長并不理解，擔心付不起學費。面對這些疑惑，學校明確表示，送教上門不收分文，這是黨和政府的關懷。就這樣，她們在家長的半信半疑中開始對盧灣區重度殘疾、多重殘疾兒童少年送教上門。作為校長，何金娣堅持每星期利用業余時間送教上門，訓練重度腦癱學生。她在承擔一個重度腦癱、視力幾乎失明孩子的康復訓練時，制訂了詳細計劃，運用引導法、環境適應法等，使孩子取得一定進步。同時，何金娣寫出教育隨筆和個案，啟迪其他教師。

　　要讓孩子在這個“家”里有所成，讓家長打開緊鎖的眉心，絕不是簡單的事。何金娣利用各種機會進行“充電”，她如饑似渴地學習各種“特教”理論，虛心拜“特教”專家為師。她利用雙休日去華東師大特殊教育專業本科班進修。作為一名“超齡學生”，何金娣的學習熱情和鉆研精神，讓教師們另眼相看。結合工作實踐，何金娣完成了具有創新意義的關于特殊教育領域中多元智能的論文，得到“優秀論文”的稱號。

　　對于中重度弱智學生的教育，全國只有“教育大綱”而沒有教材。為編寫教材，何金娣一點一滴地去摸索去感悟；為了編寫教材，何金娣一雙眼睛得了眼?。阂粋€近視，一個遠視。十年來，在她帶領下所進行的中度弱智兒童“生存教育”課程的改革與教材的開發，處于全國弱智教育研究的領先地位。何金娣和同事共同編寫的一至九年級中度弱智學生的課本及教師指導用書72冊、54冊中度弱智教育課本，被全國近200所弱智教育學校使用。

　　“我們不僅要帶給孩子現在的幸福，也要帶給他們未來的希望與出路?！痹趯⒔邮茏蚤]癥孩子入學受教這一難題撂在了自己和同事肩上時，何金娣動情地表示：社會需要我們付出，孩子需要我們幫助，我們應該自我加壓負重奮進。小施是一個中度弱智并伴有癲癇的學生，曾經從自家的7樓跳下。面對這樣的學生，學校確實承受了很大壓力。但是，何金娣沒有放棄，經過她和全校老師幾年的精心呵護和耐心教育，小施有了明顯的進步，從不會說話到牙牙學語，從不會吃飯到自己用餐，從不會自己大小便到能自己走向廁所。

　　經過“家”的溫暖，弱智學生的心亮了，有的進入了高一級的初級職業學校就讀，有的拿到了市勞動局頒發的上崗證書，多名學生獲得了工作，成為一名自食其力的勞動者。何金娣深深地為自己的選擇感到自豪：“我無法把握生命的長度，但我可以把握生命的寬度與深度。為了這些殘疾孩子，我愿意獻出生命的全部?！?/P>