家長一點通:
社會交往行為和社會關系理解這方面的缺陷是孤獨癥,學齡兒童最為明顯的特征。在學齡前兒童變得明顯的有：①不能建立伙伴關系；②與家里的人缺乏正常交往；③寧愿孤獨一人；④不做眼對視和應用手勢；⑤抵御觸摸；③不主動進行言語溝通。到了學齡時期程度減輕，親人為病情好轉而欣慰。但多數兒童的癥狀仍持續，以致延伸到青少年和成人，不過癥狀表現可因年齡增大趨向成熟而發生改變。
兒童孤獨癥可有不同性質的類型，有些學者，如溫（Wing,1987年）等根據孤獨癥的社會行為將其分為三個類型：①冷漠型；②被動型；③主動但奇特型。這些類型在學齡兒童中均能見到。
（1）冷漠型 這是典型的孤獨癥。他們不僅不尋找，并且回避與人接觸。假如別人去與他們聯系，會感到很大苦惱。他們即使會講話也不主動進行交往，而把他們的大部時間花費在固定不變和刻板重復的興趣上。這些兒童對別人問話或招呼不作反應，也不主動與小伙伴和大人進行交往。他們并不聾，但對別人講話不做反應；他們有時也有感情表露，但因應用不當難以使人理解。他們常在例行常規遭到阻撓或碰到意想不到的事時發脾氣。這些行為特點在學齡前兒童即已常見，有時會延續到此時，以致到青少年和成人。這些孩子大多伴有重度精神發育遲滯。
（2）被動型 這類孤獨癥兒童并不回避社會交往，但缺乏正常兒童那種自然的和直覺感受到的社會交往技能。因此，別人與之交往，他們的反應不適宜。他們的溝通和游戲行為顯得生硬和刻板重復。他們與冷漠型孩子比較，講話多些和刻板重復動作少些，他們的發育水平較高和較容易照管。兩者相比較，主要與發育水平和智商高低的差別有關。
（3）主動但奇特型 這通常被描述為高功能孤獨癥，另有一些屬于阿斯頗格綜合征。他們積極與人交往，但他們與別人接近的方式和特點則有些怪異，并且是不適宜的。他們雖然有相當的言語技巧和有興趣與人交往，但他們與小伙伴和其他人建立不起社會關系，如建立友誼方面存在相當的困難。他們的怪異和不適宜行為表現在：①重復問一些問題；②不適宜地觸摸；③談話集中于他們自己狹窄的興趣和與眾不同的身體姿勢、手勢和面部表情，似乎對別人的興趣和感覺置之不顧。
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