用心溫暖那些折翼的天使

記者與學生在一起上課。

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核心提示

    他們眼神游離，愛發小脾氣，總是沉浸在自己的世界里；他們看起來帥氣、漂亮，但卻無法用語言清晰地表達自己。他們與普通孩子迥異，他們是一群患了自閉癥的孩子。
    作為這些孩子的老師，他們的付出無法用孩子的升學率、學習成績的提高來衡量，他們只是一遍又一遍地重復一個詞語，一遍又一遍地糾正孩子的不良習慣，他們和家長共同的愿望就是孩子能夠生活自理，能夠與人溝通，能夠叫一聲爸爸、媽媽……
    聯合國從2008年起將每年的4月2日定為"世界自閉癥日"。市特殊教育學校從2006年起設立了自閉癥班，目前共招收了14名學生。記者近日走進市特殊教育學校，感受老師們的辛苦和快樂。
     

□初見

    眼神游離不愿與人交流

    4月2日早上7：50，我到達特殊教育學校，辦公室主任陳云華向我介紹了這里的基本情況。目前學校共開設了兩個自閉癥班，共有14名學生，配備了6名老師，其中不包括助教和生活老師。這是我省為數不多的專門開設自閉癥班的特殊教育學校之一，正在進行《自閉癥的分類及分類治療》課題的研究。
    “上班”之前，陳主任先為我打“預防針”：“自閉癥孩子與智障兒童不一樣。雖然普遍存在智力問題，但主要特點是存在情緒障礙、社交障礙或行為障礙，他們會突然發脾氣，會有一些奇特的行為?！?BR>    何妮娜老師告訴我，班上最大的學生叫阿偉，今年16歲，小的也有七八歲。自閉癥患者以男孩子居多，14個學生中只有一個女孩。多數學生為走讀，家長每天早晚接送。早上7點半，老師便要到學校接學生。
    學生到齊后便會到食堂吃早餐，這時我才有機會仔細觀察這些孩子。大多孩子都長得漂亮、帥氣，再仔細看，孩子的眼神顯得有些游離，與他們說話，他們多半都無動于衷。一個叫阿新的孩子引起了我的注意，他不愿吃飯，使勁地拍打著雙手，打完后又說“疼”，不停地往何老師身上靠，好像希望得到安慰一樣。何老師告訴記者，可能因為挨批評了，他正在發脾氣。還有一個孩子總咬自己的右手，或用手捂住耳朵。
    何老師說：“自閉癥兒童普遍存在語言發展遲緩（大多數兒童沒有語言能力）、知覺遲鈍、認知能力弱、行為問題嚴重等。他們經常會重復做同一件事，拒絕和身邊的人正常交流，見到人也不會主動打招呼。由于他們無法表達自己的感情，所以當他們身體不舒服或是想表達自己不滿的時候，就會大聲尖叫，有些孩子甚至會采取自殘的方式發泄?！?BR>    孩子們吃飯時，6位代課老師在一旁看著他們吃完，才匆忙吃上幾口。
   

□上課

不讓喝水課堂上發脾氣

    教室看起來更像幼兒園，墻上貼滿了奧運福娃和卡通人物，還貼著“每周一星”學生的照片。墻上的課程表是用照片來表示的，方便學生理解。課程主要有感覺統合課、認知課、音樂治療、語言治療和游戲課等。
    “也許普通孩子學會12345這幾個數字只需要一兩天的工夫，但對于他們來說，可能要花費兩年的時間?！?BR>    第一節課是趙新勇老師的認知課，首先讓每一個學生說出今天的日期、星期和天氣，以及進行自我介紹?！斑@是為了強化他們對時間的概念，并提高自我認知?！比欢?，在外人看來如此簡單的問題，只有阿新能流利地回答出來，其他孩子則需要老師說一句，他們重復一句，不少孩子甚至無法發出聲音。
    突然，10歲的名仔離開座位向飲水機走去，趙老師連忙拉住他，并把他拽回座位。因為名仔曾經兩三天喝完一大桶水，醫生叮囑過他不宜過量飲水。名仔這時不高興了，大聲嚷著，起勁地跳了起來，一臉的不高興和狂躁。趙老師輕輕抱住他的頭，示意他繼續跳下去，幫助其發泄和轉移注意力。反復了兩次，名仔終于安靜了下來。
    一堂課雖然只有短短的35分鐘，孩子們卻很難集中注意力，不是這個站起來，就是那個玩起了手指。在助教和生活老師的幫助下，一節課終于上完了。趙老師說：“今天還算好的，有時一個孩子發脾氣，其他孩子也跟著一起鬧。上課的目的不是讓他們認識多少字，而是讓他們懂得自我控制和集中注意力?！?BR>   

□體驗

   上完一天課有點筋疲力盡

    由于我沒什么經驗，第一節課只得在旁看著。第二節課是感統訓練，我幫忙維持秩序和照看孩子。
    游戲室里有積木、滑梯、球、秋千和滑板等玩具，孩子們一進課堂就很興奮。張曉麗老師讓孩子們站成一排，但不是所有孩子都聽話，安仔就跑出了隊伍。我連忙將他拉回來，他不停地嘮叨著：“我要等媽媽?！蔽腋嬖V他：“上完課，媽媽就來了?！卑沧胁焕頃?，一直重復著這句話。我試圖讓孩子安靜下來，但作用不大。
    張曉麗老師讓一位助教帶著孩子出去，算是小小的懲罰。幾分鐘后，安仔說他知道錯了，想回來上課。張老師說，不能一味順著孩子，給他們一些約束，他們才會有進步。
    做完了規定的訓練，孩子們可以自由玩耍了。阿偉玩起了滑梯，安仔玩起了積木，就連最沉默的女孩小默也在臺上興奮地跳著、笑著?？吹剿麄冏缘闷錁?，笑得那么開心，我也被他們感染了。
    下午的課程是藝術治療，當天的內容是繪畫。我們將白紙用透明膠固定在桌子上，以防孩子們將顏料涂在桌子上。孩子們想象中的世界很斑斕、絢爛，無意識的表達，訴說著內心不為人知的想法。畫完，每個人的手上、臉上都沾上了涂料。
    何老師告訴我：“其實，每個孩子都有自己的長處。比如阿新特別喜歡電腦、手機等電子產品，會用智能拼音打字，還會自己發短信和接電話；安仔則特別喜歡音樂，每次放音樂，都聽得很入迷；其他的孩子有的喜歡書法，有的喜歡畫畫。我們會根據孩子的特長進行個別訓練，發掘他們的特長?！?BR>    下午17：00，終于結束了一天的課程，我覺得有點筋疲力盡，因為要時刻盯住每一個孩子，不讓他們亂跑，要安撫他們的情緒、防止他們自殘或打人，還要一遍遍地重復教他們說話，說實話還真有點費神?！鮽让?/P>

    學生受歧視老師挺難受
    教學上的辛苦不算什么，讓老師感到氣憤的是一些不了解自閉癥的人對孩子們的不友好態度。
    張羽春說，有一次他帶阿偉坐公車，阿偉不知為什么發起脾氣，大喊大叫，一時無法控制住情緒，一些乘客就投來鄙夷的眼光，有的還說一些難聽的話，讓他們趕緊下車。張羽春說，在那種境況之下，他一個大男人都差點委屈地哭出來?！斑€有一次去小區參觀，阿偉情緒不好，被保安發現后訓斥，我看不過眼還跟保安打了起來?！?BR>    潘虹說：“我一個朋友知道我教的是自閉癥的孩子后，說了一句：你不就是教了一群傻子嗎？當時氣得我把朋友罵了一頓，差點就和他翻臉?！?BR>    趙新勇說：“整個社會對自閉癥了解不多，孩子們大多第一眼看上去很正常，因此在公共場合鬧情緒時往往不被其他人所理解。別人對孩子不好，我們老師也感同身受。我們希望更多的市民來了解自閉癥，抱著一顆寬容、諒解之心去和他們溝通、交流?！?/P>

□老師心聲

    趙新勇：曾在普通高中任教8年，有豐富的教學經驗，來特校不到一年，掌握了不少教學方法。他說，對這些學生不光要心中有愛，更要眼中有愛，手中有愛。
    “大多數孩子的自理能力差，作為老師，要時刻留心觀察孩子遇到的問題，幫助他們解決問題，因為孩子們不會清晰地表達。我們要像家長一樣去熟悉每個孩子，知道他們一舉一動所代表的含義。自閉癥孩子進步非常緩慢，我們的目標不是教會他們知識，而是培養他們生活的技能，培養他們與人溝通和交流的能力，讓他們懂得控制自己的情緒，這樣才能融入社會?！?BR>    張羽春：阿偉家長請來的陪讀老師。
    “與孩子相處兩年來，阿偉進步很大。起初阿偉脾氣暴躁，常把手握得緊緊的，或不停地摩擦，手掌磨破了皮結了繭，生活也無法自理。入學兩年來，阿偉的進步很大，很少發脾氣了，也變得安靜很多，我也覺得很欣慰?！?BR>    潘虹：去年畢業于南京特殊教育學校，能管住幾個特別調皮的孩子。
    “雖然要花費極大的耐心，但日積月累的工作也會有所收獲。以前有個孩子特別喜歡亂跑，但現在很聽我的話，每天中午只要我去宿舍，孩子就乖乖地睡覺。這些孩子都很單純，雖然偶爾發脾氣，但大多時候都很可愛?！?/P>

□記者手記

    始終有顆溫暖的心
    作為特殊教育學校的老師，他們付出的努力和艱辛很多?；貋淼穆飞衔乙恢痹谙?，對于他們來說，也許學生永遠無法對他們說一聲“謝謝”或是“老師好”，就連教會他們簡單的“1、2、3、4、5”，都要花費比正常孩子多數百倍甚至上千倍的努力。
    他們的耐心換來的是孩子微小的進步，但他們不放棄、不氣餒，他們給孩子親切的愛撫、鼓勵的眼神，該嚴厲的時候嚴厲，該寬容的時候寬容。他們傾注著自己的全身心，溫暖這些孩子孤獨的內心。
    有人說患有自閉癥的孩子是來自外星球的天使，是夜晚才會出現的星星。對于老師們來說，他們希望社會上越來越多人對自閉癥有所了解，當這些孩子回歸主流社會時，給他們多一份理解和寬容。