家長一點通:
他們生活在自我的世界里，能看到東西卻視而不見，能聽到聲音卻充耳不聞，能與人交流卻閉口不言，他們像天上的星星一樣，美麗卻孤獨，他們就是兒童孤獨癥（自閉癥）患者。4月2日是第一個世界孤獨癥日，記者走進石嘴山市特殊教育學校，采訪了該校唯一的自閉癥兒童歡歡，以期引起社會對兒童孤獨癥的重視。
當天，石嘴山市特殊教育學校廣場上舉行贈送校服活動，一個小男孩瞬間抓住了記者的目光。前一秒鐘，他還靜默站立，忽然，身子左右搖擺雙手亂舞，像是很高興的樣子，嘴里還發出怪叫聲。這突如其來的怪叫，打破了學校的平靜，把外來人嚇了一大跳，只是教員們早已習慣，專心安撫著歡歡。如果不是這個異常的舉動，歡歡乖巧的外表看起來和正常孩子一樣……
心痛
像每對父母那樣，從歡歡出生那天起，歡歡的爸媽已悄悄盤算起兒子的未來：攢錢，上最好的幼兒園、小學、中學、大學……
盡管好長時間，家長也疑惑，為什么歡歡和大人的眼光始終沒對接，為什么烏黑的眼睛里始終空洞無物。然而，初為父母的喜悅像一張巨大的網，覆蓋歡歡父母所有的困惑。
父母的美好設想戛然而止是在歡歡兩歲那天，歡歡被確診為自閉癥。醫生介紹說，目前尚未找到好的治療方法，康復是個未知數。
曙光
2007年初春的一個早上，歡歡的家長抱著最后希望來到石嘴山市特殊教育學校，從南京特殊教育學院學習過自閉癥相關知識的王新偉老師獲悉此事后，主動接納了歡歡。據王老師介紹說，起初，歡歡的舉止非常奇怪，說的所有話都是統一的升調而且只能簡單說幾個字，不會稱呼人。
王新偉老師所帶的班級是殘障班，歡歡就和殘障班的同學一起上課，可是歡歡總是自娛自樂，不停地動，就是無法融入大家。于是，王老師利用課余時間，每天都把歡歡抱在懷里陪他玩兒，通過愛心、耐心去感動歡歡，和他建立感情。同時，加強他的語言訓練，訓練他與人對視、問好。一年來，歡歡發生了很大的變化，可以說出“你好”等個別詞語了。教育期間，王老師發現歡歡模仿能力很強，“你對他說‘歡歡下班了，回家了’，他也學你的樣子重復你的話?！卑l現這個特點后,王老師就教他臨摹漢字，沒想到歡歡臨摹得有模有樣。
“有一次電視里奏起國歌，他馬上站起來敬著禮聽完國歌?！奔议L提起歡歡的變化激動地說，“每次接歡歡回家時，歡歡都會開開心心地蹦跳著出來，這讓我們看到了希望?！?BR> 采訪結束了，記者要給歡歡拍個照，小家伙愉快地又蹦又跳，可就是不看鏡頭。在王老師的幫助下，歡歡的笑容才被定格。
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根據相關數據統計，自閉癥及相關障礙的患者所占比例在萬分之五左右，由于人們對自閉癥缺乏認識以及訓練的特殊性，很多孩子得不到早期科學干預。很多患兒到了成年就成了白癡或是神經病人。經驗顯示，通過及時有效的教育訓練和幫助，多數自閉癥患者可以得到改善。（記者 陳志強）
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