融合教育加耐心 婷婷突破發育遲緩及自閉障礙

婷婷突破種種障礙，要上小學普通班了。記者王忠明/攝影

“你的孩子可以上小學普通班了”，聽到特教老師的評估后，“婷婷”的媽媽不禁高興得流下眼淚。因為對其他人來說，小孩念普通班是再普通不過的事，但對她來說，7歲的女兒婷婷能從幼兒園特教班，經過“融合教育”班，到能夠上普通班，卻充滿著她的努力和淚水。

婷婷，是個經評估有中度發展遲緩及自閉癥的可愛小女生，今年將要上小學，但在她成長過程中，卻讓家長傷透腦筋。

婷婷出生時，原是個健康活潑的孩子，到1歲時學會了走路，與其它小朋友無異 。不過到快3歲時，開始出現發展遲緩的問題，幾乎沒有口語能力，只能發出簡單的單音，想要喝水時，不會開口要求，只會猛拉著母親的手到冰箱邊，想要喝奶時，就站到奶粉罐邊，比一比奶粉，叫媽媽泡奶。父母親友無法順她意，婷婷動不動就哭，發脾氣，一鬧可以哭上半小時，一天來個好幾回。

女兒發展遲緩 爸媽晴天霹靂

細心的媽媽發現她這些動作有些異常，于是趕忙帶著婷婷到處去求醫、找專家，最后得到一個讓人傷心欲絕的答案，婷婷患有中度發展遲緩及自閉癥。

“我怎么這么倒霉!”婷婷的媽媽說，她是嫁來臺灣的大陸新娘，剛知道這項結果，她及先生的第一個反應就是“為什么是我”，問遍了大陸及丈夫的親友，都未出過患有自閉癥的小孩，她哭了好幾天。

怎么辦? 婷媽說，把婷婷送到第一社會福利基金會接受早期療育，報到第一天，婷婷面對陌生的環境，緊緊拉著媽媽的手不愿放開。跟女兒“盧”了很久，知道不能讓女兒養成依賴性，媽媽只有忍著眼淚，狠心離去。

剛到第一社會福利基金會的婷婷，許多基本能力都沒準備好、幾乎沒有口語能力，總是哭喪著臉，不愿嘗試新的東西、不關心身邊周遭的世界。不會自己穿衣服、鞋子，尿布濕了小屁屁不舒服，也只會生氣哭鬧，連下課該回家時，還不知要收書包。

這樣的情況，第一社福中心主任古玉嬌說，老師只有對婷婷實施一對一或小組訓練課程，一遍一遍不厭其煩地教，婷媽也到中心當志工，陪著婷婷一遍遍學，回家也再重復教。婷婷終于開始學會獨立生活、自己會穿衣服上下學、不會把學校穿的鞋子穿回家、會整理玩具、書包，離開屋子會關燈，這些簡單的動作，婷婷學了快二年才學會。

為了使婷婷早日回到普通人的生活，去年9月間，第一社福中心嘗試對婷婷實施“融合教育”，每周一天把婷婷送到一般的幼兒園大班與正常的孩子一起生活及接受教育。一開始婷婷跟剛進“第一”時反應一樣，以自己生活為主體，不與其它小朋友來往，不理會老師在教什么，常常自己一個人看書，笑到東倒西歪，其它師生卻不知她在笑什么。

婷婷上才藝班 媽媽自制教具

幼兒園的保育員成芝漩、鄭樹蕓說，面對婷婷的狀況，她們耐心教婷婷練阿拉伯數字時一筆筆的描，玩色板時一塊塊配對，注音符號也從頭學起。婷婷媽媽更是辛苦，老師教的，她也要學，回家再自制教具重教好幾遍，也幫婷婷報名參加各種不同的音樂班、舞蹈班及畫畫班。

經過一學期學習，成芝漩欣喜發現，婷婷有很大進步，不再活在自己世界，變得很有同情心，看到同班有腦性麻痹同學在地上爬行，她會幫助著拉一把。同學做錯事被老師指正時，她也會陪著哭。

婷婷的畫 想象空間比同學大

婷婷愛畫畫，當媽媽要求婷婷畫出“火車快飛”的意象時，婷婷可以畫出火車過山洞的畫面，車上還畫了許多人在搭乘，乘客的臉赫然就是婷婷同學、老師、父母。她也可以在一張畫紙上畫滿不同音符，再畫個小朋友邊聽邊音樂邊跳舞的陶醉樣子，畫中主角隱然就是她自己。

同樣是畫大閘蟹，婷婷的畫就比同學畫的寫實畫要多幾分想象空間。她與媽媽比賽畫“大嘴鳥”時，老是嫌媽媽畫的大嘴鳥圓圓的，一點都不像。

由于已適應普通幼兒園大班的生活，婷婷甚至嫌“第一”的特教班不好玩，婷婷最近幾乎天天都在一般幼兒園上課，每周只有一天回“第一”療育。

今年暑假過后，婷婷就要到住家附近的一所小學就讀，前幾天，學校的特教老師先行到婷婷家評估，卻赫然發現婷婷已經可以上普通班了，讓媽媽高興得說“我只要孩子能和普通孩子一樣成長就好，普通就是正?！?。