與自我的對話——自閉癥教學策略

當自己的工作繁重的時候，我會忍不住地說出自己正要進行的事情：「我現在要出學生的作業單了！」描述自己預備進行的活動，對自己來說有計劃事情的功能，「放聲思考」是一項很重要的能力，如何將自己的行動、或是心里所想的事情轉換成具有邏輯組織的語言，有檢視、計劃與評估的功能。

在rdi的第七階段「同步」的教學中，有這個重要的活動，在給星兒小偉進行該項活動時，發現小偉不太知道如何描述自己的行動，就在今天幾位星星王子在教室里上演一出狀況劇的同時，激怒別人的星兒沒有注意到自己的行為的過程，被激怒的星兒說不出自己的委屈，我突然發現自言自語對這些孩子監控自己的行為或是表達自己的想法是多么的重要。

讓星兒學習自言自語除了運用活動引導外，日常生活就可以進行了。首先給孩子一個簡單的指令，如：「去拿一張衛生紙」，剛開始可以示范給孩子看：「我現在拿了一張衛生紙」，直到孩子非常熟練為止。就我給小偉教學的經驗，這部分要達到成效需要一段時間，我們目前仍在練習中。

接著就給予孩子較復雜的指令，讓孩子一邊做一邊描述，例如請孩子拿衛生紙擦嘴巴：「我現在走到柜子旁邊，拿了一張衛生紙擦嘴巴！」

不要急一定要練習地足夠，孩子在這個部分很熟練后，就可以讓孩子在進行一件很熟悉的活動時，進行活動的描述，例如做家事的過程?；蛘呖梢哉f出自己剛剛進行了哪一個活動的程序，例如：「我把紅色的樂高積木，放在藍色樂高積木的上面，在把黃色的積木與紅色的積木組合起來，再加上兩個圓形的積木，就變成了小汽車?！谷绻⒆拥慕M織力較差，把每個步驟拍照后讓孩子看圖說話是很不錯的方式！

如果孩子描述越來越清楚，下一步驟可以讓孩子在進行活動前先說出自己要進行的活動，這就是檢視與計劃，例如；「我剛剛把東西吃完了，我現在要把碗筷收起來，然后拿抹布擦桌子?！?/P>

「停、想、說、做」的過程協助孩子檢視自己的行動，如果孩子能夠在進行完活動后，說出自己的感受：「太棒了」、「我很高興」、「這讓我感到不舒服」，就會讓孩子評估這個活動帶給自己的感受！

描述自己的行為對沖動的孩子應該會有幫助，要達到熟練并不容易，必要時，拍照整個活動的過程協助孩子了解每一個步驟的環節，這個活動除了上述功能外，提升了孩子整個語言的能力，還具有后設認知的功能，很值得長期做做看！