家長在訓練中如何正確把握情緒

    1、要學會欣賞孩子的進步，學會發自內心地對孩子說“真棒”

    家長要盡快地使自己面對現實，尊重孩子的生命價值，意識到作為家長對孩子應承擔的責任。做到這一點，就能客觀的觀察孩子，體會他的不容易；就會發現孩子的可愛之處。從細微點發現孩子的長處，動態的評價孩子的變化很重要。如：這一次是否比上一次做得好，今天是否比昨天有進步……。做到這一點以下原則是非常重要的：

    把握課題難度，減少孩子的挫折感，以便幫助他經常體驗到成就感。

    其實教孩子的過程，實際上不僅是對孩子進行心理建設的過程，同時也是家長心理自我建設的過程。作為家長，在訓練中首先要保證“交往”的愉快性。學習是一個交往的過程，因此把握課題的難度非常重要。所謂把握課題的難度，就是訓練中對孩子的要求，要適合孩子的接受能力。太容易會造成孩子因無聊而不配合，敷衍了事；太難孩子畏難也會不配合，抗拒學習。由于孩子不配合，家長往往就會采取一些強迫的舉動。

    我們的孩子一般習慣與那些一成不變的東西,在接受新的事物時往往表現出拒絕、回避，甚至緊張和恐懼。其原因一方面源于他們的生理原因，另一方面是由于家長曾經壓制、強迫，要求過高，超過其能力所及而造成的心理障礙。我們就曾接觸過這樣一個孩子：初來“星星雨”是沒有語言，經過一段時間的訓練后開始出現模仿發音“媽媽”，但仍不穩定，他的媽媽很高興，不停地要求他喊“媽媽”，以致于這個孩子拒絕進入語言訓練室。我們也經常會見到這樣的家長：孩子到了要上學的年齡就拼命地教算術、教寫字而不考慮孩子能不能理解，是否具備這種抽象思維的能力；不考慮孩子能不能握筆，手指會不會用力等實際動作能力。

    如何把握好這個“度”，這就要求家長為孩子設置的訓練目標是孩子經過努力能達到的。在孩子達到目標的過程中，即學習新知識的過程中要注意觀察孩子的反應。當孩子表現出畏懼、配合不好的情況是要及時降低難度，必要時輔助完成并及時給予鼓勵；當孩子表現出穩定的能力時，又要及時提高要求，制訂新的目標。在目標與已有能力之間需要設置許多小目標，目的是為了克服他的畏難情緒，使其在不知不覺中學會新的東西。其間也許會出現多次反復。因此，適時地調整目標非常重要，尤其是對于那些畏難情緒較嚴重的孩子更要注意。

    2、用心體會孩子的期望，用“愛的眼神”給予鼓勵，創造一個陪，他一起成長并分享成功與喜悅共生環境。

    對于我們的孩子來說，為他創造一個愛的氛圍，給予他充分的鼓勵與信任非常重要。他們雖然語言能力很低，甚至沒有語言表達能力，但他們異常敏感。他們能從周圍人表情的細微變化中讀出很多的內容：是高興，是生氣；是喜歡，是嫌棄；是失望，還是驚喜。我們最常聽到家長的一句話，就是“這孩子怎么這樣？”說者無意，聽者有意。家長往往沒有考慮孩子的感受。我們的孩子太缺乏鼓勵，他們期待家長對他們由衷地夸獎與肯定，哪怕是一個眼神，一個微笑。

    我們有一個孩子在訓練了半年后進步很大，雖然還沒有語言但已掌握了很多技能.當他媽媽來看他時,他很得意地給媽媽表演拍球、寫字、搭積木等，而他的媽媽只顧在一旁照鏡子，孩子一邊做一邊看媽媽，那眼神里充滿了失望，分明是在說“媽媽，你看我多么不容易學會了這么多，你怎么無動于衷呢？”當他媽媽微笑地看著他時，他高興得又蹦又跳。我們也曾見過這樣一位家長，在星星雨學習時知道了訓練，可以使用孩子喜歡的食物做強化物，就準備了橘子，但在夸獎孩子時臉上無任何表情，嘴上機械的說＂真棒＂，手里拿一半橘子塞進了孩子的嘴里，這樣做＂強化＂只是流于形式，因為孩子看的出你是發自內心的，我們有的孩子在訓練之處，會被夸獎的聲音下一跳，以后就變的非?？释?，又比如：在上集體課時我們會發動全體家長為每一位小朋友拍手喝彩，當孩子完成要求后沒有及時得到獎勵，他會環顧四周，看每個人的反應，好象再說：＂我作的這么棒，你們怎么不給我拍手呢？＂待大家給予獎勵后，才露出滿意的微笑．

    我們的孩子在周圍人由衷的鼓勵與支持下，他會變的越來越配合，從不愿意學習到主動要求學習，他能學會以前遲遲學不會，或被認為不可能學會的東西，他會越來越自信，對新的東西越來越感興趣，而不在是僅僅將注意力放在玩手＼看汽車等刻板動作上，從而興趣面越來越寬，刻板行為越來越少，他會變的越來越愿意與人交往，他那扇自閉之窗越來越開放，交往能力最終提高了，這是我們大家一直所期盼的，但要達到這一步，需要家長隨時隨地的用心去夸獎孩子，讓孩子親身體驗到父母是多么的愛他，多么的欣賞他，那么堅信并期待他快快成長，發自內心的告訴孩子，在這一過程中父母會幫助他的．

    ３、贊美優點優先于注意不良之處

    常人說“愛之深，責之切”；期望越高，失望越大。孤獨癥孩子的家長在自己的孩子與別人的孩子相比時，總覺得他一無是處，即使孩子有點小進步也覺得小事一樁，不足以樂，不值得夸獎，由此而帶來的是不只不覺對孩子的傷害，我們總聽到家長在埋怨自己的孩子這個不行，那個不會，很少有家長看到孩子的長處，（即便有，多數情況下也是為了回避現實，而不是真心贊賞孩子）很少有家長能敏感的發現孩子的點滴進步，家長的頭腦完全被孩子的問題行為所充盈，因此孩子得到的往往是更多的斥責，沒有鼓勵，沒有夸獎，他的自信心從何而來？他如何去面對生活中的挫折與壓力？那么他做事情怎么能成功呢？在這種環境中成長的任何一個人，到頭來只是一事無成，不管他的家庭背靜景怎樣，我們的孩子也是一樣，雖然他們是有孤獨癥障礙的兒童，但他們首先是一個人，他們也同樣需要別的孩子所需要的一切。對別的孩子來說不可缺少的東西諸如鼓勵、認可與信任對他們來說更為重要，因為他們在這方面太缺乏。

    我們希望家長要多給你的孤獨癥孩子以充分的理解，不要太吝嗇對你孩子的夸獎，要做到：忽略他所不期待的行為，用心發覺孩子的長處，發自內心的贊美，并將其盡可能的表現在你的語言當中，，表情上、眼睛里、創造一個教者、學者都開心的良性循環，激發孩子學習的動機，讓孩子的周圍充滿愛，充滿贊賞與鼓勵，我們的孩子在這種愛中，一定會與我們一道鼓足勇氣，加倍努力，向生活挑戰。