家長一點通:
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今年5月17日是第19個“全國助殘日”，今年的主題是“關愛殘疾孩子，發展特殊教育”。
特殊教育是教育的重要組成部分，不僅反映一個地區的教育整體水平，同時也反映該地區的社會和諧文明程度。保障殘疾兒童少年受教育的權利，是發展殘疾人事業的客觀需要。要提高殘疾人整體素質和就業率，改變殘疾人的生活狀況，就必須讓他們受到良好的教育。
近年來，本市特殊教育事業取得顯著成績。 目前，全市有特殊教育學校23所，其中視力障礙特教學校1所，聽力障礙特教學校1所，智力障礙特教學校20所，高等特殊教育學院1所，已初步形成了從殘疾兒童義務教育、殘疾人高中階段教育到高等教育，既與普通教育融合又相對獨立的特殊教育體系。尤其是殘疾兒童、少年的義務教育取得突破性進展，已提前實現了義務教育階段的免費教育，并正在大力推動學前教育。
特殊教育的發展，不僅促進了殘疾人綜合素質和生活質量的全面提高，而且提升了殘疾人平等參與社會生活的能力。但不容忽視的是，本市殘疾人教育在地區之間、城鄉之間發展還不平衡，特殊教育與普通教育之間還有一定差距。全面推進特殊教育，特別是殘疾兒童、少年學前教育和義務教育，促進教育均衡發展，是擺在我們面前的一個重要課題。
三種方式接受特殊教育
特殊教育主要針對盲、聾、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，選取特殊教育學校、普通學校附設特殊教育班和普通學校隨班就讀三種受教育形式。
特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。
1994年6月10日，聯合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中說：“每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要，教育制度的設計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異?！睂Σ煌N類特殊兒童的教育，又可分為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育、多重殘疾兒童教育等。
特殊教育是為最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使其增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有所差異，有的國家或地區提出了“零拒絕”的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育；各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。我國《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：“國家保障殘疾人受教育的權利”、“對殘疾兒童、少年實施義務教育”。實施特殊教育的對象主要是盲、聾、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，并根據其殘疾特點和程度，分別選取特殊教育學校、普通學校等機構附設的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀三種受教育形式。
目前，本市針對盲、聾殘疾兒童分別設立了天津市視力障礙學校、天津市聾人學校和天津理工大學聾人工學院，在全市18個區縣分別設立了啟智學?；蚓C合性特教學校，還有一些程度較輕的殘疾兒童在普通學校的普通班隨班就讀。
特殊教育最佳時機別錯過
特殊教育更重視零至六七歲的早期教育。兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘余視力和聽力，開發智力和語言能力，錯過了最佳期往往事倍功半。
“以前總認為實在沒轍了才送聾人學校，要是早知道學前教育這么重要，我們早就把孩子送來了?，F在孩子已經10歲了，但學說話太吃力了，他自己也意識到與別的孩子不一樣，很自卑，就是不愿意開口學說話?！眮斫騽展さ膭⑴拷邮苡浾卟稍L時遺憾地說。而市民李女士的孫子小濤就幸運多了。他小時因藥物中毒導致全聾，為了讓他能像正常人一樣學習生活，家人把4歲的小濤送到了市聾人學校學習。經過2年的語言訓練，他已經能跟上正常孩子的學習進度了。去年，小濤離開市聾人學校到本市河北區一普通小學隨班就讀，在手語翻譯老師的幫助下，他逐步適應了新的學習環境和教育方法，德智體美均衡發展，在健聽孩子群體中健康成長。
市聾人學校負責人告訴記者，該校堅持全面康復的教育理念，學前教育承擔著本市及周邊地區聽力障礙兒童的聽覺診斷、耳膜制作、助聽器驗配、聽力語言訓練、學前教育、隨班就讀、家庭社區指導等工作，為不同耳聾狀況的聾幼兒提供康復教育手段和方法，讓每個來校聾幼兒不僅在語言上，而且在情感、認知、行為、交往等方面全面發展?！叭欢?，仍有一些孩子由于各種因素送來得比較晚，錯過了0至6歲學習語言的最佳時機，沒有進行早期語訓，給今后語言的發展帶來很大困難?！?br />
市視力障礙學校和本市多家啟智學校負責人在接受記者采訪時也表示，特殊教育不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對弱智兒童進行感知和動作能力的教育訓練等。相對于普通教育來說，特殊教育更重視早期教育，因為零至六七歲是個體神經系統結構和心理發生發展的關鍵時期，也是生理發展、知覺發展、動作發生發展的重要時期，如果在這一期間內對殘疾的個體及時施以恰當的教育，會有利于個體生理機能的重新組合、身體各種功能的代謝以及損傷器官的矯正和康復。兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期往往事倍功半。此外，特殊教育也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。
正因如此，特殊教育更需要引起特別的關注，尤其是孩子的家長，要克服自卑心理，積極配合學校和社會對孩子進行早期教育。而全社會也應大力營造關愛特殊孩子的良好氛圍，不僅不能歧視，更要特殊關懷。
老師讓我的孩子成天使
要教會智力有缺陷的孩子不是一件容易的事，需要老師們付出加倍的心血。有時，一個健全孩子幾分鐘就能學會的簡單動作，這里的孩子需要幾個小時甚至半天時間。但老師們從來不急，而是耐心地做示范、手把手地教，一邊教還一邊笑著鼓勵：太棒了，就是這樣……
上午第二節課下課后，孩子們歡呼著涌出教室。河東區啟智學校三年級的張老師正在收拾書本，一個小男孩走了過來，目光熱切地看著她?！按T碩，你能幫老師拿嗎？”“能！”碩碩大聲回答。等張老師回到辦公室一看，書本都放得整整齊齊，這讓她既高興又欣慰。原來，碩碩是個智力缺陷的孩子，在這之前的很長一段時間內，他由于智力缺陷無法正常講話，也難以理解別人在表達什么。經過一年多的輔導與訓練，碩碩的表達和理解能力已經逐漸向正常孩子靠攏。
“對于這樣的孩子，我們首先的態度是接納，像對待正常兒童一樣對待他們?！焙訓|區啟智學校負責人說，該校是一所“零拒絕”學校，區內中、重度智障學生和智障為主的綜合殘疾學生、自閉癥兒童幾乎來一個收一個。該校的辦學理念是，把學校辦成學生學習的天地、活動的樂園、生活的家園。
“他剛入學時，特別膽小，連教室都不敢進?！被貞泟傄姶T碩時的情景，張老師說，“別人說的話，他無法正確理解。老師講課的內容，幾乎是一無所知。正常孩子講一兩遍就能掌握的東西，對像他這樣的孩子則要講幾十遍、上百遍。有時他們記住了，過一會兒又忘了。所以，要不厭其煩?！苯踢@類孩子，張老師的經驗是，“首先要有愛心，和他們建立朋友關系，幫助他們，讓他們主動和別人交流?！?br />
河東區啟智學校為每個學生制定了個別化、人性化的教育方案。例如，為挖掘學生的潛能、彌補其生理缺陷，提高他們的實踐能力和社會適應能力，該校根據學生的生理特點和學習興趣，精心設立了家政、編織、美工、縫紉、烹飪等多個活動室，讓他們學會一技之長。
但是，要教會這些智力有缺陷的孩子可不是一件容易的事，需要老師們付出加倍的心血。有時，一個健全孩子幾分鐘就能學會的簡單動作，這里的孩子需要幾個小時甚至半天時間。但老師們從來不急，而是耐心做示范、手把手地教，一邊教還一邊笑著鼓勵：“太棒了，就是這樣！”
令老師們感到欣慰甚至驕傲的是，最終每個學生都有了一技之長。烹飪室的學生學會了制作涼菜，還學會了蒸花卷、包餃子、包云吞、烙燒餅。一個男生的父母是雙職工，他放學后自己到市場買菜，回家后為父母做好晚飯，感動得父母流下了眼淚。另一個男孩在除夕夜準備年夜
飯時主動要求搟皮、包餃子，奶奶以為他在開玩笑，但看到孩子嫻熟的技藝后大為驚嘆，流下了喜悅的淚水……還有一些學生精心制作了珠藝、環保布袋、中國結、手串珠鏈、十字繡等手工藝品，多次在全市評選中獲金、銀獎。去年他們在天津工業大學進行義賣，共籌集愛心款922.5元，全部捐給了地震災區?？吹阶约阂材転閯e人獻愛心，孩子們特別高興，更加自信和快樂了。
“每個孩子都有接受教育的權利，但有些智障兒童還伴有嚴重肢體殘疾不能到校上課，為滿足他們的讀書愿望，學校于2005年啟動了"圓夢行動"，把對殘疾兒童的教育延伸到了家庭?！焙訓|區啟智學校負責人介紹，老師們先分別到智障孩子所在的居委會進行調查、走訪，全面了解學生的家庭情況、殘疾程度、入學情況，并入戶與學生及家長見面，了解孩子的學習基礎，與家長、學生一起制定學習計劃，然后利用課余時間到智障兒童家里義務送課，目前累計送課千余節。
在老師們的努力下，這些孩子的認知能力、自我約束能力有了很大提高和進步。15歲的路路有肢體、智力殘疾，語言表達不清，原來只會寫簡單的字，很少與人交流，有自卑、膽怯心理。跟送課的老師上了一段時間的課后，她已經可以寫出簡單的文章，畫出美麗的圖畫，更可喜的是，她還能用計算機制作簡單的幻燈片了?，F在她能主動與人交流，語言表達能力明顯提高，變得越來越自信了。
弱視兒童安安同時患有嚴重腦癱，發音很難辨別、行動不便，甚至站立都很困難。抱著試試的心態，安安的家長送6歲半的他到市視力障礙學校上學。入學后，老師針對安安的狀況進行了個別化的教育。
郭老師現在回憶起她和安安剛接觸時的情景還記憶猶新：“腦癱患者無法完全控制自己的肢體行動，剛開始和安安在一起的時候，也經常不明白他在講什么、想要做什么，這是一個慢慢熟悉的過程?！惫蠋煾嬖V記者，由于安安患有嚴重腦癱和弱視，無法學習一般視障兒童都要學習的盲文，而是與健全孩子一樣學習讀寫漢字，這對他來說則需要更加艱苦的練習。一開始速度很慢，正常孩子幾分鐘就可以練習完的他需要幾小時甚至大半天?！懊看味寂脻M頭大汗，而且不只是累，心里還著急，看見別人都學會了，他手上就亂了?！崩蠋焸優榘舶仓贫艘惶子嗅槍π缘慕虒W方式，一遍一遍陪他練習。安安的點滴進步，哪怕是健全人認為的舉手之勞，都飽含了老師們的心血。就這樣，經過2年多的個別化特教訓練，在老師、家長和孩子自身的努力和配合下，安安不僅各科成績優秀，而且在站立和行走方面有了進步。
上周一升旗儀式時，安安在全校師生面前作國旗下講話，雖然步伐蹣跚、仍有些發音含混不清，但全校師生都能聽懂他所要表達的熱愛祖國和“自立自尊，自強自信”的信念，對他報以熱烈的掌聲?？吹桨舶材芎推渌】岛⒆右粯咏邮芰己媒逃⑷〉脙灝惓煽?，他同為退休教師的祖母和外祖母非常感動，在給學校的感謝信中寫道：“視障學校的老師們讓我們認識到，別人的孩子是天使，我們的孩子也一樣，雖然殘缺，但是甜美！”
老師們特殊的情感，全部給了這群特殊的孩子。
特殊兒童不能被遺忘
“特殊兒童不能成為被遺忘的角落，他們也應該和正常孩子一樣有權利享受到公平的教育?！?br />
在采訪中，多位在特殊教育戰線工作多年的特教機構負責人這樣表示。
然而，對殘疾兒童至關重要的早期教育亟待加強。目前本市尚無視力殘疾兒童幼兒園，兼收智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾幼兒的幼兒園和學前教育機構也屈指可數。
現實中，有不少殘疾孩子還存在嚴重的自卑心理。造成孩子痛苦的原因很大程度上來源于家長：一方面，他們回避現實，不相信自己孩子是殘疾兒童；另一方面，礙于面子，怕別人指指點點，不愿讓孩子及時進入特教學校就讀。
特教學校不是普通學校，它的基礎設施建設需要特別設計和特殊材料，同時，特教學校的老師們需要接受特殊培訓，因此特教學校建設成本較高，資金問題成了制約特殊教育發展的一大瓶頸。
記者在采訪中獲悉，隨著我國經濟社會的發展和殘疾人事業的進步，《殘疾人教育條例》在執行中不斷細化，增加可操作性，同時把《義務教育法》實施的新成果反映在殘疾人教育中。有關部門也采取了相應措施，切實幫助殘疾少年兒童入學；加大對特殊教育的投資力度，進一步推動特教學校的建設，加強師資培訓，提高職工待遇，穩定師資隊伍，不斷提高教學質量；對本市特殊教育學校義務教育階段視力、聽力、智力殘疾學生實行免費教育政策；設立特殊教育學校發展資金，以支持和推動特教學校積極向社會開展募捐活動；各級政府殘工委全面落實殘疾人學生助學金制度，有些區縣還提高了助學金標準。
這些措施，有力推動了本市殘疾人教育事業發展。目前本市適應特殊教育的殘疾兒童義務教育入學率達98%，全面普及視力、聽力殘疾學生高中階段教育的目標提前完成。符合國家錄取標準的殘疾考生錄取率達到100%，為重殘少年兒童開展送教入戶工作正在努力推進。目前本市殘疾人高等教育發展迅速，現有在校生585人，天津理工大學聾人工學院已跨入國際聾人教育先進行列。中央廣播電視大學殘疾人教育學院天津學院現已成立，將于暑期招生，以進一步滿足殘疾人接受高等教育的需要。
每一個殘疾兒童的后面，都有一個充滿擔憂和牽掛的家庭。殘疾兒童能否受到良好教育，關系到成千上萬個家庭的幸福和社會的和諧。關注這個特殊群體、重視對殘疾兒童進行早期教育，不僅有利于殘疾兒童缺陷的最大限度補償，使其潛力、身心得到最大限度的發展，也能在一定程度上改善他們的生存狀態、提升其生活質量，幫助他們樹立起信心，讓他們看到人生的希望。
讓我們攜起手來，為他們撐起一片充滿關愛的藍天。
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