清官海瑞，其實是個自閉癥患者

　　今天想和大家談談如今孩子在學習中遇到的性格缺陷問題，說大點就是素質教育問題。說到這個話題，我們先引用一位名人，他就是明朝著名的清官海瑞。

　　據當年明月撰寫的《明朝那些事兒》中講到，海瑞的童年生活非?？菰?，每天不是學堂，就是他娘，周圍的小朋友們也不找他玩，他的唯一志向就是好好學習，天天向上。長期以來造成了他孤僻，沒人和他玩，天天只讀那些上千年前的老古董，慢慢的海瑞的性格開始滑向一個危險的極端——偏激，從此以后，在他的世界里，不是對，就是錯，不是黑，就是白，沒有第三種選擇。后來海瑞的一些著名事件，不能不說與他的“偏激”有重大原因，這不僅僅是因為他是“書呆子”，用現代的話來說，他患上了“自閉癥”或者“性格缺陷”。

　　說到這里，很多人可能會夸他刻苦用功，表揚他媽教子有方。其實這是不公正的記載，用現在的觀點來說，海瑞是“應試教育”的受害者，他讀了那么多年的書，沒有什么目的，就是為了考學。雖然后來考上了，但是由于在長大的過程中沒有能學到人際交往和情商，所以后來他做官后由于不通世故，影響了仕途，甚至幾度坐牢。雖然最終飛黃騰達，只能說他碰到了一個好人，這只是一個偶然。

　　在幾百年之后的今天，海瑞那個時代已經不在，但是仍有許多孩子面臨海瑞一樣的性格缺陷問題，國家之所與推廣素質教育，其實就是彌補孩子單一的應試教育，因為單一的應試教育可能會影響到孩子的全面健康的成長。

　　然而事實是素質教育并沒有推廣開來，在如今這個競爭激烈和社會壓力日益增大的情況下，許多家長不顧孩子的意愿和他們的具體情況，在孩子三四歲的時候就被送入幼兒園學習，到了假期，還會把孩子送到各種學習班學習。并強迫孩子學習各種技能，從未重視過他們想要什么？他們快不快樂？甚至不會想到孩子們會出現一些心理問題。

　　其實對幼兒過早進行定向培養并不好。它違背了人才成長的規律。兒童的身心發展有一個過程，在知識增長、道德認識、情感培養、行為控制、身體素質等方面，都是隨著年齡增長逐步提高的。但近年來出現了令教育家十分擔憂的傾向，許多父母經不住名目繁多的“早教機構”、“興趣班”的誘惑，望子成龍心切，在孩子心理還無法接受的年齡時，灌輸了一大堆孩子無法接受的知識，什么MAB，甚至EMAB，并用大人意識強加干涉，早期定向，設計各式各樣的未來，而不考慮幼兒是否能承受。

　　一味的應試教育教育模式，全然不顧孩子們的天性“玩”，在巨大的壓力和枯燥的學習當中，孩子本來存在的創造潛力被單調枯燥重復淹沒了，有時還要付出更大的代價，即孩子們的心理發生了重大的變化。

　　當你的孩子膽小怕事，遇見生人就往后躲，做什么事都不敢試一試，老師和父母稍一批評就哭，生活自理能力差，依賴性很強；缺乏禮儀；軟弱和恐懼；注意力不集中；記憶力差，孤僻、暴躁、自我為中心意識、逆反心理，語言障礙等時，你就應該注意了，這時的孩子很可能就和海瑞類似了。

　　遇到孩子有了性格缺陷我們該怎么辦？造成孩子性缺陷的一個重要原因就是阻礙了孩子在兒時成長階段的全面成長。作為孩子，“玩”是孩子的天性，也是唯一孩子能夠做的。那么我們就要回歸自然，讓他們在“玩”中回歸健康?？愤湟浴巴妗眮砣嫣岣吆⒆拥木C合素質。孩子們在3~10歲是運動生理學的關鍵期，訓練他們跳、跑、踢、拋、接、躍、滑動、轉動的基礎運動技能，更經由“一起玩”和同齡朋友協作，培養其團隊能力，與人交際能力，自理能力，創造性思維，逐漸啟蒙和培育他們的人生成長技能，培養兒童健康的身體，健全的心理！

　　教育孩子，我們要發揮孩子們愛玩的天性，絕對不能讓孩子像海瑞那樣，只重視“應試教育”而忽略了其他眾多的成長因素。一個孩子的健康成長，離不開與別人的交往，融入社會這個大課堂，書本上的東西遠遠不能適應社會，就如現在的學習班也只是能學到一門知識，卻不能讓孩子全面提高，不能提高孩子的綜合素質。

　　我們要利用孩子愛玩的特性，讓孩子在玩中學會學習，學會交流，健康成長。