湖城自閉癥兒童上學難

　　這些孩子看起來漂亮可愛，卻對這個世界沒有認知，他們的目光沒有焦點，他們口中說出的“爸爸媽媽”沒有意義……他們仿佛生活在自己的世界里，讓父母流盡了眼淚，卻又不忍放棄。他們是自閉癥兒童，卻有一個美麗的名字—— “星星的孩子”，這名字后面卻充滿辛酸，是父母不能承受之重。 4月2日是世界第三個“世界自閉癥日”，兒童自閉癥在現代社會中發病率越來越高，已經成為一種不容忽視的精神和心理疾玻自閉癥終生無法治愈，最佳的干預是進行康復訓練，且越早越好。據官方統計，目前湖州市開展自閉癥康復服務的機構卻只有1家，就是位于吳興區的揚帆兒童康健園。日前，記者走進這所學校，直擊我市自閉癥兒童教育現狀。

　　“星星的孩子”不會與人溝通 動作呆板重復

　　自閉癥是一種精神殘疾，病因不明，自閉癥兒童的表現有很多種，但一定存在交流障礙、語言障礙和刻板行為這3種特征，同時在智力、感知和情緒等方面也和普通孩子不同。目前我市自閉癥兒童數量沒有權威統計，但目前，我國自閉癥兒童及相關智障兒童已高達人口比例的千分之一，且呈逐年上升趨勢，如按此計算，湖州市兒童人口為40萬，自閉癥兒童至少占據了400多人。 記者來到康健園的時候，就看到一群可愛的小朋友在家長和老師的帶領下在做游戲。記者細看之后發現，這些孩子與普通孩子有些不同：水靈靈的大眼睛仿佛沒有焦點，沒有互動也沒有交流；他們不會搭理你的問話，也不會和你一起玩。一位小朋友在老師的引導下叫記者“阿姨”，可他卻自顧自地玩起一個積木，不搭理任何人，動作顯得重復而僵硬。這是自閉癥兒童的一特征，對多數兒童喜愛的活動和東西不感興趣，但會對某些特別的物件表現出超乎尋常的興趣，做出重復、刻板的動作。但如果你問他 （她）“這是什么”、“在做什么”，他（她）其實什么也不知道。 記者發現，康健園里在讀的只有9個孩子，可是卻有6名教師，師生比例達到2：3。很多孩子都由家長陪同上課；有些課程甚至是“一對一”教學?？到@園長吳勤美告訴記者，這是自閉癥兒童教育的特殊性決定的，教學必須采取小班制，并花費大量的時間和精力，從最基礎的內容教起。當孩子被送進學校，老師先評估孩子的能力、興趣、長短處、特點，為每個孩子制訂個別訓練計劃，然后進行個別訓練、感覺綜合訓練、聽覺綜合訓練、智能課、游戲課……當孩子的表現達到一定標準，有了一定理解能力，且沒有過激行為，那么就或許可以進入普通幼兒園隨班就讀了。