自閉癥患兒的記憶發展特點

　　記憶是一種復雜的心理過程，這一過程包含了組織、存儲和利用信息。記憶形式中有短期記憶、長期記憶、再認和回憶。在記憶能力的研究中，同樣也給我們展示了自閉癥兒童的一些獨有特點，那就是優勢的機械記憶能力與薄弱的意義記憶能力并存。自閉癥兒童通常以整體搬移的形式收集信息素材，而不善于重組和靈活整合信息來進行存儲和記憶，因此，他們的機械記憶和視覺記憶都具有很強的優勢，因一為機械記憶不需要對信息的靈活整合能力，識別物體時，也有著特定的暗示。在自閉癥兒童中有能對列車時刻表倒背如流的，有對家里物品放置的位置稍有變動便能覺察的，在自閉癥兒童的記憶特征中有“新近性”效果。即對新的材料的短期記憶能力較強，而在需通過意義理解而對材料進行編碼記憶時則顯得困難重重。在這一點上與健忘癥者有相似之處。金格和道孫在對自閉癥兒童的分類能力進行研究時發現，面對新材料他們也難以用編碼對事物的共性加以概括，即形成“單一總括表象”?；蛟S這是由于自閉癥兒童偏好用一種固定的模式來存儲信息，一旦模式被破壞，對信息的編碼就顯得力不從心。正是由于這種編碼障礙，自閉癥兒童很難獲取與快速變化的社會交往場景相關的信息，并對這些社會信息加以處理，因此他們會有社會性溝通缺陷。研究還表明，自閉癥兒童的程序記憶要遠超過事件回憶。有一項研究讓自閉癥兒童用自由回憶方法來回憶個人經歷，其回憶的數量要比對照組的少很多，但他們在程序記憶的任務中卻與對照組一樣。

　　上述情況表明，自閉癥兒童的記憶特點是以照相式原封不動的機械記憶為主，而要對所獲信息加以整合的意義記憶是其薄弱之處。由此，在給自閉癥兒童進行教育干預時，必須根據他們的記憶特點，以簡潔明了的話語或直觀可視的圖片來增強其與人交往的基本技能。