自閉癥患兒：我們期待“包融”

　　自閉癥兒童有接受教育的權利。放在特殊學校，在一個封閉的環境中可能會由自閉演變成自斃，出路還是融合教育。當然，融合不能一哄而上，按國際通行做法，輕度和中度自閉癥患兒適合放到普通學校，讓他們融入正常的環境成長，甚至成才。

　　政策先行，執行起來卻困難重重。上個世紀90年代的后期，“融合教育”的理念在我國有過倡導，指出除了給特殊兒童在普通學校就讀的機會外，社區也要給其足夠的發展交流空間。

　　自閉癥孩子的家長希望孩子能在普通學校就讀，其他孩子的家長們卻不樂意了，“自閉癥孩子的上學權利保障了，我的孩子學習的權利誰來保障？”推心置腹講，誰不愿意生一個健康聰明的孩子？可是，目前的醫療水平，自閉癥無法在產檢中篩查出，其病因也未找到，以目前醫療機構給出的統計，每166個孩子中，就有一名自閉癥孩子，那么，與一名自閉癥孩子同班，就不是一件無法理解的事了。

　　其他家長的理解和包容，僅是融合教育開始的第一步，自閉癥孩子如何在學校里接受教育，才是一個真正難題。我們的教育現狀是，普通學校里的老師沒有受過專業的特殊兒童教育培訓，老師們頂著來自家長、學校、社會的壓力，艱難前行。普通學校不愿意接收自閉癥兒童的理由是，老師不懂得如何關心他們，學校不具備教育能力。

　　“雖然有文件支持隨班就讀，但學校還是會想辦法勸退你，要評估，評估完了要求家長陪讀，這陪讀可不是一般家庭能承受得了的。”南山區沙河街道不愿具名的社區工作人員也道出了一種無奈的現狀，更多的時候，普通學校以多一事不如少一事的心態把自閉癥學生勸走。“他們會說小孩的各種問題，沒能力教育，事實是自閉癥兒童成績差影響了教學考評。”