我們該如何去對待自閉癥呢

　　1、正確了解自閉癥

　　如果想更好的和自閉癥兒童生活在一起就要先對自閉癥有正確的認識。包括他們的缺陷領域、強項、還有需要。有了了解很多“為什么”就會被解答。有了正確的認識也可以幫助我們正視與接受自閉癥，在康復的過程中也不會走彎路。孩子“自閉癥”的診斷并不意味著“世界末日”的來臨，而是一個新的開始。通過我們的努力孩子同樣會進步，會擁有有意義的生活。同時，家長可以閱讀關于一般兒童成長的書籍來增加對“一般兒童”成長的認識。這些知識會回答自己一些關于兒童發育的問題，比如“我的孩子有這樣的行為，是不是正常呢？”或者說：“我的孩子有這種行為，要不要制止？”

　　2、除刻版行為以外，行為問題不是因為孩子有自閉癥才有的

　　自閉癥兒童在某些方面有缺陷。但是他們首先都是孩子，然后才是有自閉癥的孩子。他們也同樣有自己的生理需要，對物質的需要，和被別人關注的需要。在需要不被滿足的時候會哭鬧、在要求過高而無法達到的時候會情緒爆發?？墒沁@些問題行為在正常孩子中不是也會出現么？有些人會說“由于孩子有自閉癥孩子才有問題行為”。不是的，自閉癥不意味著問題行為的產生，也不以為有了自閉癥就一定會有某種問題行為。問題行為在自閉癥孩子中容易發生，因為他們有溝通方面的缺陷，問題行為往往就成為了他們溝通的方式。用行為分析的方法分析他們的行為，找出行為的“功能和目的”之后教授他們正確的溝通方式是幫助這些孩子有效的方法之一。因此，不要讓“自閉癥”這三個字成為不去理會一些行為問題的理由。

　　3、了解孩子的需要和特點

　　很多自閉癥兒童都有不錯的視覺理解能力。因此，在盡可能的情況下給他們視覺的提示。比如把一天會發生的事情用文字或圖片來表示，讓孩子知道接下來會發生什么。同時，給予孩子一個可以與大人溝通的方式。圖片也好，手語也好。自閉癥兒童有刻板行為，比如嘴里不同重復聽到的幾個詞或一句話，拿著一個物體轉來轉去。我認為，行為都是有它的功能的，孩子這樣做是因為他/她由于某種目的需要這樣做。因此根據孩子能力我們可以教孩子在公共場合不要去做刻板行為，但是在家里我們在分析行為功能的同時可以允許孩子片刻的“刻板行為”。再有，自閉癥的孩子不喜歡和其他人在一起。比如在學校不愿意參加集體活動。我們可以對此進行介入。但是在孩子參加集體活動的時候可以給他們更多的“個人空間”。也可以允許他們片刻離開集體，休息片刻，然后再回來參加。這一切需要老師對自閉癥的了解和理解。因此和老師的溝通也十分重要。

　　4、提供一個有秩序的生活環境

　　在一個有秩序的環境中孩子可以茁壯成長。我們在進行教育的時候要隨時給孩子一個“在某種程度我在控制我的生活”的感覺。這讓我想起小時候父母有一天告訴我“今天去看俄羅斯馬戲團表演”。我接下來很想知道我們什么時候離開家，用什么方式去看馬戲，馬戲要多長時間，去看的人很多么？這些是我想知道的，因為知道這些可以給我安全感，也有一種“控制自己生活”的感覺。因此我會問。沒完沒了地問問題。直道父母“崩潰”。自閉癥兒童由于溝通障礙也許就不會提出這些問題。但是并不說明他們不想知道。因此，請家長盡量的編制出有條理的生活規律。比如起床時間、吃飯時間、睡覺時間。與此同時也要練習孩子對“突如其來”的事情變化的適應。時常練習“先***再***”的句型。比如：“先去商場買東西，然后再去看爺爺奶奶”（如果平時的規律是直接離開家去爺爺奶奶家）。再有就是不要對孩子所有滿足都給予第一時間的滿足。作為家長，權威是重要的。對家里制定的規矩一定要遵守。

　　5、接受孩子的不同，不要讓孩子的"標簽"毀掉你的世界

　　得知孩子的診斷在某種意義上是“世界末日”。“十月懷胎”得來的孩子來到這個世界意味著多少期盼、不眠之夜、和對未來的計劃。但是孩子和其他孩子不能一樣的成長，這是個殘酷的事實。有些家長經過一段時間會“走出來”。有些不會“走出來”。在彷徨無助的同時開始到處奔走，尋求那“一線希望”。我在這里呼吁社會的支持以及家長們的互相幫助來走出痛苦。同時，家長需要重新認識孩子，了解從此生活會和他人“不同”。這不意味著孩子不能學到知識和技能，也不意味著他/她今后不會找到工作，生活獨立。從此以后孩子每個進步都是“有歷史意義”的。接受孩子的不同。制定孩子可以達到的目標。幫助他們成為“他們可以做到的最好。”而不是時常拿孩子和別人相比。