自閉癥兒童的求學夢

　　有這樣一個特殊群體，本該在適齡入學時卻被一所所學校溫柔地拒絕;有這樣一個特殊群體，本該和大多數兒童一樣享受均等的教育機會，但卻遭受到這個社會的冷眼旁觀。他們就是自閉癥兒童，每年的開學季，他們被一所所學校無情地擋在門外，據了解河南省將近九成的自閉癥兒童在適齡階段無法入學，這一比例還在繼續加大。

　　我有一個求學夢

　　8歲多的小帥帥兩歲的時候就被確診為孤獨癥患兒，他的父母接受不了這一現實把小帥帥扔給爺爺奶奶后便杳無音信?？恐蟼z口微薄的退休工資，祖孫三人艱難度日。出于對孫子不離不棄的愛，老倆口跑遍了鄭州市所有的康復訓練機構，但是無一例外的高費用讓這個本就不富裕的家庭更是雪上加霜。鄭州市某康復訓練中心主動接納了小帥帥。2009年小帥帥開始在康復中心進行訓練。小帥帥在那里訓練了兩年多并且有了很大的進步，能讀書、能寫字、唱歌唱得很好，記憶力也很好。去年7月份，小帥帥快7歲半了，每月4000元的培訓費讓老倆口再也無力負擔。這時也到了小帥帥正常入學接受九年義務教育的年齡，老倆口很想讓孫子融入到正常的學校環境中和正常的孩子一樣接受普通小學的教育，但是不管是去找普通的小學還是去金水區利智學校，所有的答復都是一樣——拒收。無奈之下，老倆口找到了金水區教體局基礎教育科協調，帶著孫子，祖孫3人在雨里淋了半天，他們還是以種種理由加以拒絕。四處碰壁之下，老倆口發出了這樣的感慨：“哪里是我們孩子的容身之處?!”

　　和小帥帥有著同樣坎坷入學經歷的逗逗也是這個特殊群體的一份子，在孩子的成長過程中，逗逗的父母花費了超出平常父母幾倍的心血。5歲時逗逗在東風路的省康復醫院接受了早期干預，孩子的感覺統合，認知，語言，社會交往各方面能力都得到了很大改善。為了配合孩子的治療，逗逗媽很早就辭退了工作，10幾年來，全靠逗逗爸辛苦工作，負擔家里的一切開支，高昂的康復費用使得康復進程不得不中斷。當逗逗的能力完全可以到輔讀學校接受免費的義務教育時，東三街輔讀學校卻以戶口問題拒絕了孩子的入學，轉向咨詢惠濟區教委，卻被告知因人數不夠而未達到建校標準。輔讀學校不收，正常的小學更是求助無門，萬般無奈之下，逗逗只能呆在家里接受父母閉門造車式的教育。一晃一年過去了，孩子在父母的教導下雖然學了點東西，但進步是微乎其微的?？粗⒆涌释碾p眼，逗逗媽媽的心都要碎了。有些自閉癥兒童雖然通過私人關系勉強入學，但是也常常面臨著被退學的風險，轉學三四次的情況屢見不鮮。正常的孩子可以在父母的關愛，老師的教導下幸?？鞓返爻砷L，入學，在他們看來是再正常不過的事了，但是對于自閉癥兒童來說，想要跨越那道大門就如同鯉魚躍龍門那樣崎嶇而艱辛。政府和學校似乎忘記了這一群體的存在，他們只能蜷縮在角落里抱團取暖。

　　圓夢行動：我們不懈的追求

　　最新的統計顯示，河南省約有51.3萬的心智障礙兒童，鄭州約有4.8萬，其中有將近三分之一的是自閉癥兒童，這一數字每年還在遞增。每年的5月份，家長們就開始了新一輪的“求學戰”。幼兒園、普通小學，家長們遭拒的理由都是一致的：自閉癥兒童會影響到正常的教學秩序，拖累全班的教學成績，嚴重者還會傷及別的孩子，學校沒有相應的特教老師，現有的老師又缺乏對自閉癥兒童教育的經驗，正常的班孩子太多，老師本就無暇顧及，等等。而鄭州現有的四所輔讀學校每年平均的招生量只有8到9人，根本無法保證數目龐大的自閉癥兒童的入學。而且輔讀學校招收的大多是智力低下的殘障兒童，對于自閉癥兒童來說，在這樣的環境下不進反退。自閉癥兒童就像是雪球一樣，被雙方互相推諉。處于夾縫中的他們似乎成了社會的棄兒。眾多家長上訪求助，希望政府能給與解決，在《給毛局長的信》中，家長們聲淚俱下地陳述了她們的辛酸求學路“我們迫切地懇請您為我們的孩子打開鄭州市普通學校的大門，讓他們能和普通孩子一樣平等的接受九年義務教育”、“給鄭州4.8萬特殊兒童公平的義務教育權益”、“希望全納教育0拒絕盡早在鄭州生根發芽!”字字殷切、句句陳情，這是自閉癥兒童家長共同的心聲。孩子寶貴的童年時光就在這一年年的遭拒中流逝，很多自閉癥兒童甚至到十二三歲還未接受過正規教育。

　　融合式教育 開啟夢之門

　　自閉癥兒童大多發病是在1—2歲期間，女孩的發病率一般高于男孩。他們通常有以下表現：孤獨離群，不會與人建立正常的聯系;語言障礙十分突出;興趣狹窄，行為刻板重復;大多智力發育落后及不均衡。相對于自閉癥兒童來說，融合教育無疑是最好的教育方式。剛剛結束的兩會上，全國人大代表、中國教育科學研究院研究員陳云英一直呼吁一項法案能盡快頒布，“因為孩子們拖不起”。這項被稱為“拖不起”的法案，就是國務院于今年2月25日向社會公開征求意見的《殘疾人教育條例(修訂草案)》。最引人注目的是，融合教育作為一項教育原則被明確提出，成為條例修訂的鮮明導向之一。融合教育不僅是讓殘疾學生與普通學生在物理空間上結合，更重要的是為殘疾學生的特殊教育需要提供足夠的支持。這種支持，包括顯性的特殊教育手段、條件，也包括隱性的環境和氛圍，而這并不容易辦到。根據國外特殊教育發展經驗，在普通學校為殘疾學生提供教育，需要高水平的軟硬件環境。在美國，融合式教育不僅涉及初級中等教育，還波及到高等教育，大學里有專為自閉癥學生開辦的融合班。具體到我國，臺灣地區的融合式教育很早就已經開展，并且他們注重在孩子早期出現自閉癥情況的時候就開始進行治療，因為如果錯過了早期的黃金治療時期那么對于后續的治療將會是難上加難。2013年6月6日，北京出臺了一項條例，未來3年內要在北京地區建立20所融合學校，并且爭取在2015年保證北京市各類殘疾兒童少年義務教育99%的入學率。自閉癥兒童需要的是一個正常的環境，他們就像一塊海綿，不會自己去過濾沙塵，他們需要的是正確方面的輸入。只有和正常的孩子在一起，他們才會發生潛移默化的變化。

　　我們一直在等待

　　整個河南省還未出臺相關政策，融合式教育在鄭州也難見蹤影。在融合式教育的觸角尚未伸至鄭州時，我們的孩子該怎么辦?尤其是那些已經到了入學年齡甚至是超過入學年齡的兒童又該怎么辦?孩子的未來“拖不起”也更加“等不得”。帶著這一問題，記者采訪了鄭州市教育局基礎教育科。在被問及鄭州市是否有關于自閉癥兒童入學的相關法律法規政策時，負責人周某明確表示暫時還未出臺，而且相關政策的下達也需要一定的時間。期間關于自閉癥兒童可否進入普通學校接受正常的九年義務教育的問題，周某也只是回應說這事關各個區教委的具體政策，他們無權干涉。最后周某表示他們會盡快關注這一群體的入學難情況，并會盡快給出相應的解決辦法。

　　又一個暑假開始了，離開學的日子也一天天更近了。開學季，幾多歡喜，幾多憂。正常的孩子可以在父母的陪同下高高興興上學去、平平安安回家來，可這些特殊的孩子卻是在求學的路上跌跌撞撞、匍匐前進的弱勢群體。相關政策的缺乏，政府的漠視，社會的拒絕，一道道無形的墻讓那扇大門近在咫尺卻遠在天涯。他們的需求很簡單，只是希望同一間教室下，能共同接受知識的洗禮，只是希望在同一片藍天下，社會能為他們敞開溫暖的懷抱?？蓱z天下父母心，但愿人同此心!