星兒變形記之聶政的遠山（二）

星星兒變形記之聶政的遠山（二）

　　熟悉聶政的朋友們都知道，聶政在瑞曼上學已經半個多月了，不少關心他的朋友都想了解他現在的生活和學習都發生了哪些進步與變化呢？上星期四，喇叭花公益社的志愿者辛渭和鄭州大民生的記者一同來看望了小聶政?？纯窗雮€月不見，小聶政還記得他們嗎？

　　當志愿者走到小聶政身邊時，聶政沒有之前的抵觸和恐懼，在老師的引導下還能和志愿者握手，這讓喇叭花公益社的志愿者真切的感受到了小聶政的進步和變化。

　　喇叭花公益社的志愿者來看聶政時，小聶政在和他的指導老師王亞萍在上精細課。小聶政情緒還有些不穩定，有些哭鬧，不愿在教室里呆著，想到外面去，這也是目前小聶政上課最大的問題，不適應課堂小空間。聶政的指導老師王亞萍說，小聶政上第一節課時，通常都會有些抵觸和不適應。這和許多自閉癥兒童上課時都是一樣的，到第二節課時，小聶政就會習慣課堂的環境，情緒就會穩定下來。為了讓大家更多的了解聶政每天的學習與進步，我們與聶政的指導老師王亞萍進行簡單的了解和溝通。

　　小聶政在騎腳踏車

　　一：小聶政現在上課會遇到哪些問題？他的表現怎么樣？

　　瑞曼王亞萍老師：小聶政現在比較之前有了很大進步，現在和老師們都熟悉了，有了信任感，除了每天剛進課堂第一節課，有些不適應 ，之后的教學就會非常順利，聶政也會比較配合。

　　二：現在小聶政的都會做哪些訓練內容？

　　瑞曼王亞萍老師：首先是呼之應答，自控能力的提高與配合意識的建立。在進行呼之應答訓練時，在強化物的誘導下，他都能應答，但上下頜關節的開合度不好，氣流也很短。如果強化物是小聶政愛吃的食物的話，他都會表現的異常興奮，如果沒有如自己所愿及時的吃到想吃的食物的話就會出現抓人或咬自己的現象。今天上午，因為是大伯離開的原因，小聶政第一節課哭了有30-40分鐘，到第二節課時，小聶政的情緒稍有好轉，也能安靜的坐下來聽我給人唱一些他愛聽的兒歌了。我利用他愛聽的兒歌作為強化物，與訓練內容穿插著做，小聶政的情緒好了很多，也比較配合了，有幾次我沒有用強化物叫他的情況下他也應答了。

　　其次是感統訓練，小聶政在感統方面的各項能力都還不錯，能獨立完成很多訓練項目，比如：走平衡木、騎腳踏車、蹦跳床等。這說明孩子的平衡協調能力、彈跳力以及重心感等都還不錯。但是小聶政的適應力很差，離開一個他熟悉的環境就會哭鬧。

　　二：接下來針對小聶政的訓練重點有哪些安排？

　　瑞曼王亞萍老師：小聶政對新的環境反應很敏感，適應環境的能力還不足。我們會安排聶政多參加一些社會實踐的活動，提高他的環境適應能力。也會加強他的語言統和訓練。因為聶政之前沒有接受過正規的學習教育，所以他現在接受學習的過程有些艱難，但進步空間很大。我們有信心和小聶政一起學習和進步！

　　瑞曼王亞萍老師：小聶政對新的環境反應很敏感，適應環境的能力還不足。我們會安排聶政多參加一些社會實踐的活動，提高他的環境適應能力。也會加強他的語言統和訓練。因為聶政之前沒有接受過正規的學習教育，所以他現在接受學習的過程有些艱難，但進步空間很大。我們有信心和小聶政一起學習和進步！兒變形記之聶政的遠山（二）

 

　　熟悉小聶政的朋友們都知道，小聶政已經來鄭州半個多月了，不少關心他的朋友都想了解他現在的生活和學習都發生了哪些進步與變化呢？上星期四，喇叭花公益社的志愿者辛渭和鄭州大民生的記者一同來看望了小聶政?？纯窗雮€月不見，小聶政還記得他們嗎？

 

　　當志愿者走到小聶政身邊時，聶政沒有之前的抵觸和恐懼，在老師的引導下還能和志愿者握手，這讓喇叭花公益社的志愿者真切的感受到了小聶政的進步和變化。

 

　　喇叭花公益社的志愿者來看聶政時，小聶政在和他的指導老師王亞萍在上精細課。小聶政情緒還有些不穩定，有些哭鬧，不愿在教室里呆著，想到外面去，這也是目前小聶政上課最大的問題，不適應課堂小空間。聶政的指導老師王亞萍說，小聶政上第一節課時，通常都會有些抵觸和不適應。這和許多自閉癥兒童上課時都是一樣的，到第二節課時，小聶政就會習慣課堂的環境，情緒就會穩定下來。為了讓大家更多的了解聶政每天的學習與進步，我們與聶政的指導老師王亞萍進行簡單的了解和溝通。

 

　　小聶政在騎腳踏車

 

　　一：小聶政現在上課會遇到哪些問題？他的表現怎么樣？

 

　　瑞曼王亞萍老師：小聶政現在比較之前有了很大進步，現在和老師們都熟悉了，有了信任感，除了每天剛進課堂第一節課，有些不適應 ，之后的教學就會非常順利，聶政也會比較配合。

 

　　二：現在小聶政的都會做哪些訓練內容？

 

　　瑞曼王亞萍老師：首先是呼之應答，自控能力的提高與配合意識的建立。在進行呼之應答訓練時，在強化物的誘導下，他都能應答，但上下頜關節的開合度不好，氣流也很短。如果強化物是小聶政愛吃的食物的話，他都會表現的異常興奮，如果沒有如自己所愿及時的吃到想吃的食物的話就會出現抓人或咬自己的現象。今天上午，因為是大伯離開的原因，小聶政第一節課哭了有30-40分鐘，到第二節課時，小聶政的情緒稍有好轉，也能安靜的坐下來聽我給人唱一些他愛聽的兒歌了。我利用他愛聽的兒歌作為強化物，與訓練內容穿插著做，小聶政的情緒好了很多，也比較配合了，有幾次我沒有用強化物叫他的情況下他也應答了。其次是感統訓練，小聶政在感統方面的各項能力都還不錯，能獨立完成很多訓練項目，比如：走平衡木、騎腳踏車、蹦跳床等。這說明孩子的平衡協調能力、彈跳力以及重心感等都還不錯。但是小聶政的適應力很差，離開一個他熟悉的環境就會哭鬧。

 

　　二：接下來針對小聶政的訓練重點有哪些安排？

 

　　瑞曼王亞萍老師：小聶政對新的環境反應很敏感，適應環境的能力還不足。我們會安排聶政多參加一些社會實踐的活動，提高他的環境適應能力。也會加強他的語言統和訓練。因為聶政之前沒有接受過正規的學習教育，所以他現在接受學習的過程有些艱難，但進步空間很大。我們有信心和小聶政一起學習和進步！