家長一點通:
早期密集干預（Early Intensive Behavioral Intervention ，EIBI)在自閉癥譜系障礙的干預過程中有著極其重要的地位，但是家長可能對早期密集干預的了解普遍不夠，下面我帶著大家了解一下。
早期密集干預（EIBI）是基于ABA原理的一種綜合干預方案，需要長期的、專業的、持續的、有計劃的執行，整個過程大約會進行2-4年。每周的干預要進行20-40個小時以上，其最終目的是在孩子進入更苛刻的環境中（學校）前，掌握重要的學習技能，減少不當行為和掌握必要的社交能力，從而為了最終能融入社會打下堅實的基礎。
EIBI主要針對5歲以下的兒童，盡管EIBI對所有兒童都會有效，但研究表明2歲開始的兒童會獲得最大受益。并且家庭干預也被納入其中，以增加盡量多的干預時長。
EIBI的核心內容是：
回合式操作教學（DTT）為主要方法
一對一的教學
在機構和家庭中每周20-40個小時干預強度
由專業人員來設計和監督方案
回合式操作教學（DTT）為主要方法
回合式操作教學（DTT）不要狹義的理解為桌面教學，DTT是由老師發起的以回合為單位的教學。桌面教學只是DTT的一小部分，DTT可以用在各個方面，自然情境下、語言教學、游戲教學、社交訓練等等幾乎所有的教學項目。
一對一的教學
一對一不等同于個訓，小齡的孩子通常能力較弱，在集體環境中如游戲課、集體課等等情況下都需要有專人來進行一對一的輔助。一對一不僅僅用在教學中，生活中的自理能力、獨立游戲的能力等等也都需要一對一的環境。
在機構和家庭中每周20-40個小時干預強度
雖然不能說每周的干預時間越多越好，但是也無限接近于盡可能多的時間。在這個前提下，很顯然家庭中的干預也必須要納入到EIBI中，而且一些不當行為的處理，社交等一些非常重要的能力培養也離不開家庭和生活環境，所以干預不僅僅也不可能只是在機構來進行，家庭干預在整個EIBI過程中都會起到非常重要的作用。
由專業人員來設計和監督方案
EIBI基于應用行為分析（ABA）原理，所以幾乎所有的干預方法和策略都會大量或者全部應用到ABA知識。盡管一些從業者聲稱擁有大量的ABA知識，但是無法判斷能否勝任。強烈建議由具有專業資質的專業人員（如：行為分析師）來設計和監督整個EIBI方案。
最早的、也可能是最知名的早期密集干預方案可以追溯到上世紀60年代的加州大學洛杉磯分校的青少年自閉癥項目（UCLA YAP模式），也稱為洛瓦斯（Lovaas）模式。通過50多年來的不斷發展，同時近幾十年的自閉癥的發病率不斷攀升，各種研究呈指數級增長，循證有效方法不斷涌現，可使用的方法和策略越來越多，早期密集干預方案也越來越完善。
一個典型的方案可能會在幾年內分成幾個部分完成：
建立融洽的關系（1-2周）
基礎技能（約2-6個月）
早期溝通和基礎的語言行為（約6個月）
語言行為和早期社交（約12個月）
社交和學業（約12個月）
建立融洽的關系
孩子面對完全陌生的老師和環境，在開始正式教學之前，建立良好的教學關系，是至關重要也是不可或缺的。
基礎技能
是指基礎的學習能力，例如安坐、模仿意識、服從指令、注意力等，這些能力的建立有助于更好更快的學習。
早期溝通和基礎的語言行為
幫助孩子建立正確的溝通意識和能力，這里的語言不僅僅是指說話，而是語言行為，基礎語言行為包含：要求、命名、復誦（仿說）、互交式語言、逐字讀、轉錄，還有一些和語言相關的例如聽者反應都應包含在訓練目標之內。
語言行為和早期社交
這里的語言行為是指進階的語言行為，例如命名的類化、自動增強、語言的多重控制等等。早期社交是指一些基礎的社交能力如：注意與參與、問候、簡單社會游戲、簡單社交游戲、自我意識、對話、換位思考、批判性思維、發展友誼、家庭生活等等。
社交和學業
社交是指進階的社交能力如：分享式注意力、打招呼和禮貌用語、社會性游戲、自我冷靜、交談、觀點的取替、解決問題、短語和高級語言、友誼和社區生活等等。學業是指上學前需要具備的讀寫聽說等能力。
EIBI每個部分都不是單獨存在的，都會有交叉和聯系，以上只是簡單的介紹。同時自閉癥譜系障礙兒童往往都會有一些不當行為的存在，當這些行為影響到教學和家庭生活的時候，需要進行問題行為處理，這也是EIBI干預方案的組成部分。
EIBI方案的實施過程中，需要大量使用評估工具、量表、數據的記錄和分析，以保證其科學性和整個教學過程是差異化、個性化的，可適用于各種不同能力的孩子。
綜上所述,可以看到早期密集干預（EIBI)是相當龐雜豐富的。EIBI有兩條主線（語言行為、社交）和一個目標（學校），所有的訓練都是圍繞這些來開展。雖然這篇文章只是簡單的介紹，不足以對家長、老師起到實質性的幫助，但希望能起到科普作用，對一些科學的、成熟的、較先進的干預模式進行基本的了解。
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