家長一點通:
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壹、親情關系與友伴關系 人類社會性的發展最早是源自母親（主要照顧者），因母親滿足了小孩溫飽、受照顧的需求。隨著孩子長大，到了兩歲多，友伴關系則漸漸變強。溝通理論認為人生下來就有溝通的需求及能力，餓、累、尿了就會用哭來表達需要 ，當孩子開始以聲音或動作向外界溝通，如：孩子用手比，或用嗯啊的聲音來表示他要吃乖乖時，大人會隨著孩子年齡的增加而教他說"乖乖"，孩子說不出來時，就會有壓力；但在友伴關系里就少有指導式的壓力。年齡相近的小孩較容易在一起，常常大人不懂小孩子們在說些什么，但他們彼此就能透過表情、動作、聲音懂得對方的意思，例如重復做一個動作、把東西弄倒，都能使他們開懷大笑，感到有趣。孩子眼中的世界和成人世界是很不一樣的，孩子 之間的那份樂趣，不是大人能取代的。 友伴關系變強是否意謂著孩子就不再粘父母，可以獨立呢？隨著友伴關系 的增強，并不表示親情關系就不重要，而是相較于友伴關系，顯得較不明顯罷了，孩子們常會一起玩，但當有需要時，就會再回來找爸媽。 貳、平等的互動 社會性的發展要發展到大家能和平相處的理想階段，平等的互動是首要發 展的階段。然而親子之間的平等關系是 不容達到的，因為父母在孩子眼里太強 ，太完美了，例如玩棋時，父母要贏太 容易了，若父母教孩子該怎么做、怎么玩，教得愈多，孩子的壓力就愈大，通常他們只能服從大人說的話，只有和同儕在一起時才能感受到平等。和同儕一 起玩時，彼此會搶，而輪流、排隊、等待則是孩子首先學到遵守規則的平等互動。同儕的平等關系，可促進親子間的 平等關系，當孩子有意見時，"為什么我要六點起床？""為什么要九點睡覺？"等問題，大人除了解釋之外，可以和孩子一起討論一些規則，加進孩子的意見 。和孩子協商后的規則是孩子同意的，不再是單方面的服從，父母與孩子的關系即能進展到較平等的對待關系。同儕經驗對孩子的社會發展具有相當的重要性，舉以色列的"集體生活"為例：小孩子集體養育、吃、睡都在一 起，KIBBUTZ研究結果顯示有這樣集 體生活經驗的小孩，三歲就已發展出利他行為，有東西會主動分享給別人，能等待、合作、輪流，這種吃、住一起的關系比一般同儕關系更強，就如同手足關系強于同儕關系。 參、手足互動的兩大課題──(1)游戲，(2)嫉妒 (1)游戲的功能 1.促進認知發展 2.促進社會發展 3.解決情緒問題，學習處理焦慮和 沖突孩子在一起最常做的事就是游戲（ 這里指的游戲，特指想象、扮演性的，例如扮演爸爸上班，或看牙醫時的狀況 …），游戲最大的功能在解決情緒困擾，孩子可在幻想的游戲當中抒解壓力， 學習處理心中害怕和焦慮的狀況，促進孩子情緒的穩定度，增進EQ的發展，有手足的孩子有較多的機會發展較快較好的社會適應。 (2)嫉妒的來源先源自大孩子，因為老大原是受疼愛最多的，擁有父母獨占性 的愛，但從母親懷孕后，狀況就改變了 ，母親較容易疲倦，也較不能抱他，老 大感受到威脅，會用語言或其它征兆來 表達，如退化或哭鬧。父母需要了解嫉 妒是必然存在的，接納孩子的情緒反應 ，讓孩子覺得他仍然擁有你的愛。這種狀況當老二長大一點后，也可能會出現這種嫉妒反應。 (3)嫉妒的處理：即便孩子漸漸長大，嫉妒還是存在的，當孩子表達他的嫉妒時，例如孩子喊著要改名字，認為媽媽 叫他的名字時都不和善，叫××名字時都較高興，此時孩子在表達他內心的嫉妒，我們可以抱住他，拍拍他，表示了解孩子希望媽媽能多疼他一點。 以下還有幾點建議： 1.不同年齡的孩子應有不同的特權和責任：大的孩子和小的孩子的需要不 一樣，不能要求一樣的公平，但最好能 先穩定老大，因為老大穩定下來，小的孩子才能跟進，有學習的對象，期待長大，因為長大是多么好的事。 2.孩子雙方都需要我們費力和關心 ：我們常為了避免大的孩子因身體上 較強，擔心動作粗魯會傷害小的，而?！Ｗo小的，責備大的，然而，卻在心理上傷害了大的，其實孩子雙方都需要 我們的照顧。 3.我們不可能用同樣的方式，愛我 們的孩子：我們常因替這個孩子買了某物，就認為一定要再買一個給另外一個 ，但同樣的東西對不同的孩子來說意義是不同的。 4.孩子需要獨特的愛，而不是完全 一致，當和一個孩子在一起時，請盡情和他在一起。當和一個孩子在一起時，就盡情充份地和他在一起，不要帶老大購物時，總是告訴他："替弟弟（或其他手足）選一樣"之類的話，應讓孩子覺得媽媽的心以他為主 |
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