阿信媽媽的話臺灣

2006/6/5 10:56:31 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

  阿信今年十一歲，就讀國小三年級普通班，學習及認知能力還可以，喜好計算機和圖丫，活動量很大，天天笑口常開，過著無憂無慮又悠閑的生活，是個人見人愛的健康寶寶，唯一美中不足的是在他身上被冠上了一個自閉癥的名詞 。
 回想阿信被宣判是典型自閉兒已是三歲九個月，還來不及去深究到底是何原因？就得去面對及摸索著接踵而來的訓練和教育問題，還好適時加入自閉協進會，從協會得到了無數的資源，像家長座談會和一些針對他們設計的訓練課程，還有一些家長的經驗交流更帶給我莫大的幫助。
  阿信是個很好動的孩子，雖然知道他的認知及記憶力的本能還不錯，但他的不開口說話，卻教我不知該從何來帶領他學習，偶而從有經驗的家長處得知，因為阿信認得字可以用字卡來帶動，在家人及幼兒園老師的配合下，經過近半年的字卡溝通，終于讓阿信肯開口說話，且會以簡單的字句來要求他的所需，這種突破真是讓人興奮，也令我在往后帶領阿信的過程里增加了不少信心 。
   阿信的求學過程一直很平順，由于當初尋找的一些教養機構皆是額滿待通知，眼看時間不等人，只好透過朋友介紹讓他進入一般幼兒園就讀，可是好動又溝通不良的他，如何能安靜的待在教室坐好呢？著實是令人傷透腦筋。讀了二年半的幼兒園，有近一年的時間幾乎都是在教室外度過，每當想著我每天大老遠（臺中到清泉崗）的接送值得嗎？但經過與老師溝通和配合下，在老師及主任用愛心和耐心的包容和帶領，一段時間下來慢慢的有些許的變化，首先肯與小朋友一起學習，遵守一些上課該有的規矩，也較愿意聽從老師的指令與教導。記得他這些改變曾讓園長一度誤以為阿信已不在該園就讀了，因為教室外已看不到他的蹤影。
  眼看著阿信的學習能力日漸進步，卻又要面臨另一關卡，入小學接受國民教育，身為母親的我只有想盡辦法為他鋪設一條良好又正常的學習之路，于是帶著他找老師、事先與校方溝通、帶他認識新環境等，排除一切障礙，安排他上了大家都對他不看好的普通班。但最頭痛的問題是我必須陪讀，因為教了二、三十年書的老師從未聽過自閉癥這名詞，接納他成為班上的一員只是基于愛心和同情，如何帶領就要看我自己了，其實二年的陪讀對阿信的學習可說好壞參半，好的是有個正常的環境和同儕之間的互動學習，壞的是母親在身旁有恃無恐，誰的指令都無法接受，讓老師想教他都不知該如何教起，結果老師給了他特別的待遇，使得他在班上可說是為所欲為，根本不受約束，一些固執行為和溝通幾乎沒有改善。
  直到三年級遇到一位負責任的老師，幫我接起教育阿信的重擔，對他的一切要求是一視同仁沒有特權可言，雖是如此但阿信好像有種被重視的感覺，一切學習都有了信心，一學期下來各方面都有顯著的進步。
  陪著阿信走過的日子里，充滿了歡笑與淚水，總覺得問題是我們自己的，不該要由別人來同情或遷就，遇事不要只顧本身的感受，應試著換個立場來為對方著想，這樣才能帶給他更寬闊的學習空間。還有不要拿孩子與他人做比較，因為每個人都有其不同的資質和特性，是無從比起的，像阿信喜歡計算機，我就試著尋找一些相關的教學軟件來做輔助，對他來講這是一種可以讓他反復練習的好方法?？傊彩侵灰行娜ジ冻?，更能以樂觀的態度來面對，應沒有不能解決之事，所謂自助人助。