我讀自閉癥大學

2007/11/22 8:45:33 來源:方舟至愛 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

    知識改變命運。兒子患上孤獨癥，生來不幸，我要扼住命運的咽喉，讓兒子生而有幸，兒是我心尖上的痛，為了帶兒子沖出自閉，我決心像下崗 工人一樣，再讀一個新專業----孤獨癥訓練，從小學讀起直至博士畢業。為此，我像飛蛾赴火，奮不顧身，開始了漫漫的自學之路。
一、吸取國內外不同幼兒教育流派的精華
　　我雖讀了四年師范大學，但對幼兒教育研究不深，為惡補幼兒教育，我先后參加了北京、上海、武漢等地開設的早期幼兒智力開發函授班，研究了國外著名的蒙臺梭利、卡特威爾、松原達哉、杰姆、戈德法等流派的教學原理和具體的操作方法，借鑒了許多成功個案的實踐經驗，理論扎實了，視野開闊了，才能站得高，看得遠。
二、去幼兒園學習
　　孤獨癥孩子也是人，既然是人，那么60-70% 的教育、心理原理與正常孩子是相通的，剩余的才屬于“特”的范疇。針對本人長期在大學任教不茍言笑、缺乏童真、教法單一、死一板、枯燥的毛病，我和系統地學習了幼兒教育學、心理學，精通了幼兒課程的設置、教學的原則，具體的操作方法等，我還征得幼兒園的老師同意，去幼兒園觀摩，模仿老師的聲音、表情、動作、兒化語言、穿衣打扮等，不知不覺，自己競脫胎換骨，變成了一個童真、又唱又跳、表情豐富、充滿激情、活潑可愛的“大孩子”。
三、精通孤獨癥訓練知識
　　在掌握了普通教育原理、方法的基礎上，我開始走攻孤獨癥訓練這個“特教”領域。我購買了一切能買到的書，從網上搜索相關資料，拜訪學術機構和專業人士，參加不同的專業培訓班。此外，還參照了聾啞人、弱智和腦癱的訓練方法，力求觸類旁通，每一個知識點，每一個建議，每一個方法，我都反復研究，對此，并在兒子身上反復試驗，大膽地創新，不斷地完善，探索出一套適合我兒子的科學的訓練方法．
四、虛心向家長學習
　　許多家長的經驗可以讓我取長補短，避免走彎路，甄岳來、田慧平、方靜三位老師的成功給了我信心和希望，她們的方法對我影響深遠；和每一位家長交流，我都能從他們的敘述中得到靈感，得到啟發．如我教兒子的畫畫、數學、拼音感統都用許多方法，都是在百教不會，陷入絕望困境中，后來和家長聊天時突然矛塞頓開，加以改進而形成的。
五、去各類興趣班偷學藝
　　各類興趣班為了吸引學生，在競爭中八仙過海，各顯神通，他們的教法最前衛、最新穎、我常穿梭于不同的興趣班，諸如繪畫、故事、演講、棋類、心理、運動、英語、音樂等統統都不放過，“新”的信息在激蕩我的腦袋，使我的思維更加活躍，從而促使我們訓練孤獨癥的知識更上一層樓。
　　彈指一揮間，10年的求學路過去了，我十歲的兒子方舟讀正常小學六年級了，我兒子成功地走出自閉，照理，我的新專業也讀畢業了，但我又辦起了“方舟至愛”孤獨癥訓練學校，還有更多更難的挑戰等著我，路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。