從謎語中玩出語文全方位教學

　　我會用謎語進行教學，真的是無心插柳柳成蔭?！　?/P>

　　當初拿來當成教學方式，無非希望能幫助孩子專心學習，所以剛開始只引導孩子動動腦想想謎底，滿足一下好奇心，然后透過比賽，看誰先背起來或默寫出來，激發孩子的好勝心而已。始料未及的是，孩子喜愛的程度，讓我跌破眼鏡?！　?BR>　
　　我想，既然孩子那么喜歡，何不花些心思，讓淺顯的教材，也有豐富的內涵？因此，我把謎語依內容逐漸編成能結合記憶訓練、加強視覺搜尋或激發聯想，或啟發思考等，可以提升語文發展能力的學習單，做為自己教學評量的一項指標?！　?BR>　
　　教學的引導方向，端視謎語的內容而定，例如有個謎題是：有頭不長發，有腦容量大，問題提出來，一按就回答。發下謎題，讓孩子先過目一遍，提示一下思考線索，讓他們想一想?！　?BR>　
　　孩子為了早點揭開謎底，會很用心的尋思一番，有時答案說得很接近，我再鼓勵一下，暗示一點，正確謎底就能脫口而出了；有時思考方向偏了，猜得牛頭不對馬嘴，孩子也不氣餒，會高喊：「老師，再提示?！挂驗槊總€孩子都不甘示弱，所以最后一定有人會猜對?！　?BR>　
　　接下來，我會利用謎語做一些語文的延伸學習。我會比賽誰先把謎題背出來？有了競爭，誰也不服輸，這時，每個孩子都卯足精力，準備搶先當贏家。閱讀有困難的孩子，會主動請教老師或同學不會讀的字，沒多久，大家都可瑯瑯上口了?！　?BR>　
　　打鐵趁熱，我再接再厲的問：「誰能寫出來？」聽完這句話，書寫能力較好的孩子，會立刻舉手。當他寫時，我會提醒大家用心看，并對照自己的謎題，看他寫得對不對？等他寫好，我會讓小朋友把謎題翻面，用鉛筆盒壓好，再把眼睛閉上。我迅速擦掉謎題中幾個孩子較陌生的字，再請小朋友張開眼睛看看少了什么字？再討論怎樣記住這些字?！　?BR>　
　　我也會要求小朋友看誰能看出謎題有押韻？押什么韻？押韻的字是什么？找看看謎題中有多音字嗎？說說看有什么不同的讀音和相關詞？誰能發現謎題中哪個字和哪個字的讀音相同，字形卻不同？想想看謎題中有幾個動詞？是什么？有哪些名詞？謎題中筆畫最多的字是什么？出現最多相同部首的字是什么？還有其它相同部首的字嗎？誰能把這些相同部首的字符串聯起來？　　
　
　　這些部分雖較難，但如果配合例子說明，孩子也能勉強依樣畫葫蘆?！　?BR>　
　　等到小朋友都猜出謎底是「計算機」后，我還會來個腦力激蕩：「有頭不長發的人，通常又叫什么？」不久前，孩子才學過「禿頭」這詞兒，所以一窩蜂的搶答?！　?BR>　
　　我再問：「計算機厲害嗎？能勝過人腦嗎？計算機很好用很好玩，整天用它玩它，有沒有害處？」大家你一句、他一句的說了一堆計算機厲害的地方?！　?BR>　
　　孩子喜歡謎語，除了好奇好勝，覺得充滿趣味外；教材內容的淺顯易懂，容易得到正確的回饋，伴隨立即的增強，自然容易引起他們興趣，因此提升了學習意愿。我還發現，他們會把學過的謎題，帶回普通班去與同學分享，過過考考同學的干癮；而且再次的玩味，記憶更深刻了。這些都是捉牢孩子欲罷不能的因素?！　?BR>　
　　怎么為這些學習障礙的孩子選擇趣味化的教材？什么是富有啟發性的教法？我仍一直在摸索中。一路走來，我更加印證了市立師院柯平順教授說過的：好奇與好勝，有助學障生的學習。