幫孩子找回他們的世界

　　我很有幸聽到甄老師的講座，通過甄老師的講述我對自閉癥有更深更廣的認識，糾正了以前一些不恰當的認識，同時在很多方面，給了我很大感觸，受到了一些啟發。當然還要繼續學習，自閉癥是一門很深的學問。我從以下幾個方面談一談自己的感受。

　　一、良好的心態對孩子的康復很重要。經過聽講座發現甄老師的心態特別好。（一）、在教育孩子方面：別人夸她的孩子考上了大學，她對此態度很平和，說：“與其說她考上了大學，不如說大學收了她?！边€有一些別的話：“不是咱的孩子不愿意和別人交流，是人家不愿意和咱玩，覺得沒意思?！?“給我一個支點，我就能撬動自閉癥孩子?！?“咱們的孩子不是自覺悟出來的，而是靠點撥出來的?！?僅從這幾句話，（當然期間還講了好多生活趣事）透視她良好心態。這種心態對于背負很大壓力，有很多顧慮的家長來說，沒有做到或說還沒有做好，當然這可以理解，但只有我們打開這扇窗，讓別人接納我們孩子的同時，讓孩子融入這個社會，找回他們的世界，讓他們享受平等社會化所帶來的正常生活。（二）、對于對外宣傳方面：甄老師曾說她也不愿意往傷口上撒鹽，說一次，心痛一次，為什么還開這樣一個培訓班呢？她說過：“走過人看現代人迷惑，剩下只是指點迷津?！彼秊榱速Y源共享，是為了用自己有限精力和有限的資源給咱們這個群體一個支持，這種做法也是她良好心態和高素質的體現。咱們家長和老師在向甄老師借鑒科學方法的同時，學習她和李老師的良好心態。

　　二、有其獨特的見解，和一套比較系統且不斷豐富的科學理論方法。當時的情況特殊，小農經濟，自給自足，只能是訓練家庭化，她一段辛歷路程走過，回頭總結成一套系統的方法。這是實踐出真知，是最有說服力的地方。她講了很多，自閉癥的核心障礙是社會發展障礙；語言能力社會性發展的橋梁；自我意識是社會性發展的靈魂；認知能力是社會化發展的重要基礎；行為正?；巧鐣园l展的外顯指標；人際交往是社會性發展的核心；環境重要性及父母所扮演的關鍵角色等等。當然在那幾天講授中，有些講得具體、詳細，特別是提到上學，上學是孩子社會化的一個過程，幼兒園、小學、中學應注意什么，怎么和老師、同學溝通。講到自我意識時，結合社會心理學弗洛伊德的理論來講解，說明孩子理解、認識把握人與人的關系晚點有，可能淺，但總會有。語言能力在于聽、說兩方面，多做一些語言刺激，家長從直觀物品→事物的功能、作用、狀態。對自閉癥兒童認知要從感知覺教，更多是動作思維。

　　三、訓練生活相結合，康復目標是社會生活自理、自立。甄老師舉過例子：怎么區分白天和黑夜？出去玩一天，感受天黑的整個過程，回到家突然拉亮燈，形成對比，給孩子解釋，孩子會好學點。另外，和家庭成員配合制造一些場景讓孩子訓練。

　　四、家庭訓練和機構訓練的關系。甄老師那時候沒有機構，完全是家庭化訓練，但她對家庭和機構的關系上；教育不是萬能的，沒有教育是萬萬不能的。機構領進門康復在個人，基本上是相結合的看法。到目前情況下還沒有轉化成完全由社會來承擔，處于過渡轉型期，家長加社會資源讓孩子具備一些社會功能。自閉癥是有缺陷有自己特點的社會人，讓他們去嘗試，挖掘他們的潛能。在個機構培訓不是最終目的，是基礎，看他們日后，是否能很好的社會化，把位置擺好了，訓練可能要不到最好結果，但可避免最壞結果。當孩子學會什么就幫他解決一個社會問題，隨著孩子能力的提高不斷給他提升難度。從另一方面說，機構老師要懂得所教內容的內涵，并向生活中外延，與家長在家訓練向結合，這才是訓練生活分開的更進一步，實現訓練中生活的前提。

　　我們知道有一個自閉癥孩子的家庭就是向命運挑戰，在這場特殊的較量中，我們要選擇科學的訓練方法，依靠自己堅定的信念，勇于攀高，贏得這場生命的戰爭！