PECS的階段三----圖卡辨認之階段三-2辨認兩張喜愛物品的圖卡

經過三-1階段，已經建立了孩子要注意去看圖片的能力，孩子這時候應該知道選取正確的圖片對自己是否能得到增強物有很大的相關，當然，別忘了，還是要讓孩子在各種情境中練習至熟練，平常的時候，不要忘了隨時在生活中應用。如果孩子拿正確的機率很高，是時候進入三-2階段了。

三-2階段是要教導孩子辨認兩張他都喜愛物品的圖卡。如果溝通簿上放的兩張卡片的內容都是孩子喜歡的，那么根本不需要辨識，反正隨便拿一張都可以獲得喜愛的物品，這時候運用3-2的技巧進行教學，讓孩子清楚要從兩張圖片中選出一張現在真正想要的才是。

所有的步驟和階段三3-1開始一樣。唯一不同的是：溝通簿上放著兩張圖卡（積木和汽車）都是孩子喜歡的。但是我們不知道孩子到底他拿的圖卡是否正確，于是便要使用﹝驗證符合﹞程序。

溝通者先誘發溝通后，孩子拿汽車的圖卡進行兌換，溝通者不能說出圖卡的內容，只進行驗證符合的程序，告訴孩子說「給你！」「拿去吧！」，讓孩子自己去拿要的物品。

孩子伸手去拿積木，表示孩子想要玩積木，但是卻拿錯誤的圖卡汽車，驗證錯誤，溝通者立刻擋住孩子的手，不讓孩子獲得增強。

示范：溝通者指向正確的物品，進行教學

協助：教師利用「張開手」的提示，協助學生拿正確的圖卡，孩子給予溝通者正確的圖卡，這時溝通者只給孩子贊美，例如：「對了！」，但不給予物品，因為這是教學而非溝通，因此不能獲得增強。

轉換：讓孩子拍手或做一些其它的事情來轉換剛才教學的情境，以便接下來可以重新誘發溝通。

重復：再次誘發溝通后，孩子拿出積木的圖卡進行兌換。

再次證驗，只說：「拿去吧」或「你自己拿」，讓孩子自己拿要的物品，這是孩子拿的是積木，驗證正確，表示孩子有進行圖卡的辨識。

注意：在3-2階段辨識成功的圖卡，不要忘記要放進溝通簿中，逐漸的累積，孩子辨識圖片的能力會越來越強，溝通的效度會越來越好。

ps.感謝侯媽賢老師做的教學演示。