圖片交換溝通系統(PECS)的應用-外篇

(1)

訓練的最佳時機在平日，每次給予學生少量食物

訓練的最佳時機在平日，例如吃下午茶：

每次吃點心或下午茶時，只給予學生少量或一小塊食物，例如餅干、糖果或三文治等；亦可每次把少量飲料(一小啖)倒在杯中，當學生利用圖卡向你提出要求后，才給他喝。雪糕、水果、0者哩等都可以用同樣方法進行訓練。

訓練員可以向學生展示手中食物或飲品，或用動作給予學生一些「提示」，例如搖動食物袋發出聲音，讓學生知道可以取得多一點。

(2)

使學生不能輕易取得喜愛的對象

把對象放在學生看見但接觸不到的地方，例如在柜頂上或在密封的透明容器中，讓學生有機會使用圖卡提出要求，亦可藉此觀察和訓練學生的解難能力。

(3)

在學生面前吃/喝一些食物或飲品

在學生面前吃和喝一些他想要的食物或飲品，并發出聲音和做出表情，顯得這些東西很好吃和很好喝。

如果在平日，學生沒有走過來搶食物，而懂得自行取圖咭向你提出要求，恭喜你，你的訓練已見成效了。

(4)

制造機會給學生要求幫助

制造機會給學生要求幫助，例如讓他玩一些需要入電池的玩具，但他卻沒有電池，要學生向你提出要求才給他電池。

你亦可把電視機和收音機全關掉，要學生提出要求才開啟電視和收音機。

也可以與學生玩蕩千秋，要他提出要求才推他蕩千秋。

(6)

給予學生一些他討厭的東西

有時候，可以故意給予學生一些他討厭的東西，并鼓勵他表達「唔要」和「不」。